课题 三位数加三位数（不连续进位加） 　课时 1课时 教学内容 教学

目标 　　一、 知识与技能

　　１.引导学生利用旧知，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。

　　２.能运用所学知识正确计算三位数加三位数（不连续进位加）的计算题。

　　二、 过程与方法

　　1.在具体探索过程中，了解三位数加三位数（不连续进位加）并解决实际问题。

　　２.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

　　三、 情感态度和价值观

１.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 教学重点 掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。 教学难点 理解三位数加三位数（不连续进位加）的算理。

教

学

过

程

　　一、 导入新课

　　1. 算一算。

　　 3 8 0

　　 ＋ 5 5 0

　　 9 3 0

　　 师：几百几十加几百几十怎样笔算？

　　 生：相同数位对齐，从个位加起。

　　 师：为什么百位上不是8？

　　 生：十位相加满十向百位进1，百位上3＋5＋进位1＝9。

　　2.师：同学们，你们喜欢动物吗？

　　看看你认识这些湿地野生动物吗？

　　把你了解的情况给大家说一说。

　　课件出示第36页主题图。

　　学生自由回答。

　　师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。

　　下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。

　　生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。

　　生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。

　　生3：我知道了爬行类有122种。

　　师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。

　　今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？

　　二、 新课学习

　　1、教学例1.

　　师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？

　　生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.

　　师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？

　　生：用竖式笔算。

　　师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。

　　学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。

　　组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：

2 7 1

+1 2 2

3 9 3

　　师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？

　　生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。

　　2、教学例2.

　　师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？

　　学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

　　组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10。

　　只要在十位下面写0，同时向百位进1.

2 7 1

　　　　　+ 1 3 1

　　　　　　3 0 2

　　师：想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。

　　学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

　　师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？

　　学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。

　　想起"十位上满十，向百位进一"，我觉得应该是百位上满十，向千位进一。

2 7 1

　　　+1 9 0 3

1 1 7 4

　　师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！

　　下面请同学们在小组里讨论交流"计算万以内的加法要注意什么"。

　　学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。

　　组织学生汇报交流：

　　相同数位对齐。

　　要从个位加起。

　　哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

　　对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。

　　三、 结论总结

师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？

学生自由交流各自的收获、感受。

　　四、 课堂练习

1.夺红旗

2. 啄木鸟治病

3.在商店，明明要买这样的一套运动服

和一双运动鞋，一共需要多少钱？