重要学习资料，请长期妥善保管。

我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；声音洪亮、清晰、语言表达严谨；

4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。

东风小学（五）年级"先学后导，问题评价"教学模式数学导学案

班级： 姓名： 课题：一个数除以小数 主备人：郭宏丽 审核人： 日期：2014.10.09 编号：

【预习课导学】

旧知链接 预习指导 1、说说去掉下列各数的小数点后，原数扩大多少倍

4.02 5.38 0.18 0.16 8.007 0.005 2根据3684÷12=307在括号里填上适当的数，并说明理由。

　　36840÷120=（ ） 3.684÷0.12=（ ）

　　368.4÷1.2=（ ） 0.3684÷0.0012=（ ） 预习课本28页例题4的内容

1.认真观察和阅读例题内容。

2.不理解的问题在课本上做好标记。 【展示课导学】

一、学习主题：1、我能理解除数是小数的除法的算理， 我会正确地进行计算。

　　　　　　　2、掌握将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的推导过程。

二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】

导 学

流 程 独学环节 对学、群学环节 展示提升环节

质疑评价环节 整理导学案 自学指导

（内容、学法、时间） 互动策略

（内容、学法、时间） 展示方案（内容、学法、时间） 随堂笔记

（成果记录、知识生成、同步演练） 探

究

例

题

生活中的数学现象

生活中我们常常会碰到一些小数的问题，今天我们继续学习小数的除法

自我探究

【自研课本第28页例4内容】

1.观察28页的主题图，你能获得哪些信息？完成自研记录1

2. 请你观察一下，这道题与前面我们学习的小数除法有什么不同？

3.想一想：如何计算小数除法？

对学：

针对自研成果书写是否完整，字迹是否工整给予等级认定。

预设时间30秒

群学：

1. 两种算法你喜欢哪种？为什么？

2.除数是小数怎么计算？

组内小展示：（1）抽签：老师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

2预展组长带领本组成员参照展示方案，分配好展示任务，同时并结合展示方案，做好组内小展示。

3过关组：帮扶有困难的学生，力争人人过关。

预设时间：6分钟 展示单元一

【我来说一说】

1、说说观察到的信息和所求问题。

2、分析题意并列式。

展示单元二：

[例题学习我最棒]

讲解方法：

7.65÷0.85

3、展示单元三

例题学习我最棒

讲解方法：

竖式计算

12.6÷0.28

预设时间（20分钟） ` 【自研记录】

1.（1）.观察到的信息有

问题是

(2)解决问题的条件是

÷ =

(3)试着列竖式计算

2.这道题与前面我们学习的小数除法的不同之处是：

3.完成提示一

根据商不变的性质，去掉0.85的小数点，0.85变成（），扩大到原来的（）倍，要使商不变，被除数也要扩大到原来的（）倍，所以7.65就变成（）

4.完成提示二

除数的小数点向右移动（）位变成整数，被除数的小数点也要向右移动（）位，被除数只有一位，数位不够时。根据小数的基本性质，在被除数的末尾用（）补足再除