6和7的认识

教学内容：6和7的认识（教材39、41页）

教学目标：

1.体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体个数，会读、会写数字6、7。

2.了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较0~7各数的大小，知道6、7的序数含义，及掌握6、7的组成。

3.通过具体情况的创设，激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。

重点难点：

重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

难点：6、7的基数和序数的区别；学会6、7的组成。

教具准备：

多媒体课件、彩色铅笔

教学过程：

一． 创设情境

"一二三四五，上山打老虎。老虎不在家，打死几只松鼠，松鼠有几只，我来数一数。一二三四五，五四三二一。"我们之前与1、2、3、4、5和0这些数字做了朋友，今天又有2个数字想和我们做朋友，但是它们比较害羞藏了起来，我们大家把它们找出来好吗？

（出示教材主体情境图，并让学生仔细观察）

师：图上有什么？

师：请同学们数一数，图上有多少学生；加上老师又是多少人？学生报得数（学生经过数数后，开始汇报，老师给予肯定）

师：我们刚才都是按照1~7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着再数1个就是7个，7比6多1,6比5多1。

二． 探究新知

1.认识6和7

同学们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7。（板书课题：6和7的认识）

师：同学们，你们知道6是怎么来的吗？6的后面又该是数字几呢？

师：6的后面再加1个，又是多少？

师：观察你的直尺，看一看，6、7它们都在哪里？（出示课件直尺）

师：请同学们试一试用6只彩色铅笔能摆出什么？7只能摆出什么？

2.比较大小

师：前面我们认识了5，今天又认识了6和7，同学们知道谁大谁小吗？（出示课件点子图）

师：5和6比谁多谁少？6和7比呢？同学们还能看出谁比谁少？5比6小，反过来可以怎么说？6比7小，反过来可以怎么说呢？

3.基数和序数的意义。

（1）师：0~7按从小到大的顺序用"＜"来表示，相反用"＞"又怎么表示