《琵琶行》教案

一、教学目标：

1、了解琵琶女的的悲凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。

2、仔细品味诗的主旨句"同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"的具体内涵。

3、感知诗中音乐描写的美好意境。领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。

二、教学重点：

1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

2、引导学生从对物身世命运的分析中解读作品思想感情，把握意境。

三、教学难点：

理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体的。

四、课时安排： 3课时

五、教学过程：

1：①导入：浔阳楼有这样一副楹联：

　　枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；

　　浔阳千尺水，句（gōu ，勾）留江上别离情。

板书课题：〈〈琵琶行〉〉

②白居易简介（略）

2、学生默读全诗，找出与小序内容对应的部分并朗读，然后用一句话概括名段内容。

第一段写浔阳江头夜送客；第二段写江心聆听琵琶曲；第三段写江心自诉身世苦；第四段写同病相怜感慨多；第五段写重闻琵琶青衫湿。

3、听录音朗读课文，注意朗读过程中音乐旋律与人物的心理变化过程。

4：找出琵琶女三次演奏的句子并朗读。

第一次（暗写）：诗人送客听到琴声（第一段）；

第二次（明写）：彼此相见，琵琶女奏〈〈霓裳〉〉〈〈六幺〉〉（详写）（第二段）；

第三次（明写）：感言促弹（略写）（第五段）。

5：赏析第二段并感受乐曲旋律的变化：婉转流畅--沉咽凝滞--间歇停顿--激越雄壮。从这个变化中，我们再结合琵琶女的不幸身世，似乎可以感受到琵琶女思绪的起伏变化，似乎听到了她在诉说不幸的平生和心中无限的幽愁暗恨。

6、音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？

　　三个回合：一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（第二节）诉沦落，三闻琵琶（第五段）青衫湿。

7、诗人用了哪些比喻描写琵琶的声音？

明确： A明喻：a大弦嘈嘈如急雨 b小弦切切如私语 c四弦一声如裂帛： 粗重急骤 细轻委婉 强音收束

B暗喻 ：a大珠小珠落玉盘 b间关莺语花底滑 c幽咽泉流冰下难d冰泉冷涩弦凝绝 e银瓶乍破水浆迸 f铁骑突出刀枪鸣： 轻脆圆润 宛转流利 阻塞不畅 低沉停滞 突然爆发 激越雄壮

8、"同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"的共鸣：

（1）身世共鸣：琵琶女被无情的岁月抛弃而诗人被上层社会抛弃：

（2）音乐共鸣：琵琶弹奏出神入化，听者如痴如醉；