学 科

语文 第 四 册 备课

教师

才让卓玛 授课

时间 第 周

月 日 教 学

内 容 教材第50～53页内容

课文： 13 动手做做看

教 学

目 标 　 知识目标：

1．指导学生自主学习生字词，会认 10 个生字，会写 9 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

能力目标：．

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。

　 情感目标：

　　 3．引导学生根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。 教 学

重 难

点 　　　1. 识字写字。

　　　2. 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。 教 学

方 法

手 段 　　　

　　　 引导、讲解点拨法。

课 时

两 课 时 教 学

准 备

　　　生字卡片。课文插图。

　　教

　　学

　　过

　　程 第一课时

　　一、观察插图，导入新课

　　1．出示课文插图，问：图上画了什么？（小女孩看到水从杯子里漫出来，非常吃惊。）

　　2．水从杯子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习 13 课。（板书课题：动手做做看）

二、 初读课文，识记生字

1．轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2．出示生字卡片。（指名认读，全班读）

3．指导写字

　　三、朗读课文，初知大意

　　1．用自己喜欢的方式读书，边读边画生字，借助拼音读准生字，读通句子。

　　2．指名读课文，其他同学认真听，把他们读错的地方做上记号。

　　3．谁来当小老师为他们纠正错误？

　　四、合作学习，理解内容

　　1．四人小组自学课文后，讨论合作完成以下问题。

　　（1）"奇怪的问题"指的是什么？

　　（2）伊琳娜回家做了个什么实验？实验结果怎么样？

　　3．再读课文，合作完成填空。

　　出示句子：法国科学家朗志万向几个小朋友，提了一个奇怪的问题：一个杯子装满了水，再放进别的东西，（ ）就会漫出来。如果放进（ ），却不是这样。这是为什么？伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话（ ）。

　　4．齐读课文最后一段，同学们讨论一下，实验的结果告诉了我们什么道理？

　　5．指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子？

五、作业

　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．出示生词，指名认读。

2．回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？

3．指名答后，出示这段文字，齐读。

过渡：上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。

4．朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？

5．将上节课自己想到的话在小组中交流，评选出优秀的同学在全班交流。

6．导语：伊琳娜小朋友的这种不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的精神值得我们学习。在学习中，我们也应该像伊琳娜那样，认真开动脑筋，用我们的智慧解决困难。下面，老师要看看你们对本课生字的掌握情况。

二、重点引导：

做实验验证伊琳娜的话。

朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。

朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。

（理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威，遇事应动手实践。）

3、 分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？

　　三、识字、写字

　　1．识字。

　　（1）出示生字卡片，请同学说说自己是怎样记住这些生字的。

　　（提示学生：可用熟字对比记忆生字：如林-琳，那-娜，扁-骗；可用部件组合的方法记忆：如慢-漫，洪-哄；可用换偏旁的方法记忆：如"志"字是由"士"和"心"构成的。）

　　（2）谁还有更好的记字方法？说给大家听听。

　　2．写字。

　　出示"我会写"中的生字。谁来说说怎样才能把这些字写得漂亮？

　　（1）教师有重点的范写指导。

　　（2）学生临摹，老师巡视指导。

　　（3）鼓励学生展示自己认为写得最好的字，师生点评。 教后

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