《琵琶行》教案

教学目标：

1、鉴赏本诗中的音乐描写。

2、分析音乐描写的手法。

学习方法： 比较阅读，专题讨论。

教学工具：音频

教学步骤：

一、导入： 声音无形，摹声最难。它是一种无形无色无味的东西，难以让人用文字去描述。可是，优秀的作家却能用他们的生花妙笔去描绘声音，并能让读者如临其境、如闻其声，让人感叹语言的神奇。这节课，我们重点鉴赏分析《琵琶行》中音乐描写。

二、鉴赏分析

1、学生活动：请同学们找出诗中的三次琵琶弹奏。

明确：第一次 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发

第二次 转轴拨弦三两声......唯见江心秋月白

第三次 感我此言良久立......江州司马青衫湿。

教师：这三次音乐描写，有详有略。哪次是详哪次是略？

教师：下面我们重点分析第二次弹奏。在分析之前，先检查背诵情况，谁来给大家背一遍？

学生活动：单背，齐背。

2、多媒体显示第二次演奏中具体写声音的诗句：

大弦嘈嘈如急雨

小弦切切如私语

大珠小珠落玉盘

间关莺语花底滑

幽咽泉流冰下难

银瓶乍破水浆进

铁骑突出刀枪鸣

四弦一声如裂帛

学生活动：找出运用的修辞方法。

明确：比喻。

问：这些比喻表现了音乐的什么特点？

教师点拨：

"大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。"

强大的声音应像急雨扑面、扣人心弦而不燥，弱小的声音要如窃窃私语、情真意切而不虚。

"嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。"

各种声音"错杂"交织、音量不一，但音质都像珍珠一样圆润、清晰。

"间关莺语花底滑，幽咽泉鸣水下滩。"

曲折的旋律应演奏的像在树丛花中的莺歌燕语一样委婉流畅。而忧伤的旋律则应演奏的像地下的泉水一样，虽然时隐时现、若即若离却又连贯缠绵、"缓若流水而不绝"。

"别有忧愁暗恨生，此处无声胜有声。"

"大象无形，大音希声。"在"无声"的空拍和停顿中蕴藏着"有声"所无法表达的"大音"