课题 14 我要的是葫芦 第 2 课时 课型 教学方法 教

学

目

标 内 容 知 识

与

技 能 1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、体会反问句，感叹句与陈述句的不同语气。 知 识

与

技 能 　　图语结合，通过反复诵读，理解所讲述的道理。 知 识

与

技 能 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，要听取别人的劝告。 重点 懂得叶子和葫芦之间的关系 难点 懂得事物之间是有联系的 教 学 过 程 　　1、组织教学。

　　2、昨天我们已经把第14课初步地读了一遍，今天我们再来读读课文板题。

　　3、首先我要检查同学们学习的情况。

二、看图说话

　　1、看两幅插图，仔细观察，看有什么不一样。

　　2、同桌交流，根据学生回答板书

　　3、汇报

　　4、请快速地从课文中找出相对应的段落。

三、图文对照，学习第1和第4自然段。

　　1、读第一自然段：葫芦长得怎样，画出相关语句。

　　2、指导朗读（1）你觉得葫芦长得怎样？你能读出来吗？

（2）指名读：根据回答板书（长满绿叶，葫芦可爱）

　　3、这么可爱的小葫芦长大了吗？请读第4自然段。（结果怎么样板书）

　　4、质疑，生提问："可爱的小葫芦为什么都落了"？（叶子变黄，葫芦落了）。

四、学第2、3自然段，探究原因

　　1、齐读题目和要求

　　2、小组合作学习，师巡回指导。

　　3、汇报，借机指导（叶子上长了蚜虫，不治）（板书不治虫）

　　a、有几个虫子怕什么！这句话是什么意思？

　　 有几个虫子怕什么！

　　对比读句子

　　 有几个虫子不可怕。

　　你喜欢哪一句？为什么？（第一句更能表现他不想治虫）

　　过渡：除了这一句，还有哪几句能体现他不治虫。

　　b、叶子上的虫还用治？他在想什么？

　　 叶子上的虫还用治？

　　对比读

　　 叶子上的虫不用治。

　　哪一句更能体现他不想治虫。

　　c、有几个虫子真的不可怕吗？你认为要不要治？

　　（当然可怕呀，因为"没有几天叶子上的蚜虫更多了"）葫芦变黄了，一个一个的都落了。

　　强调：叶子对葫芦有吸收养料的作用。这个人并不知道，可当别人劝告他的时候，他是怎样说的呢？找出他们的对话读。

五、归纳总结：学了课文我们知道导致可爱的葫芦落了的原因，是他不懂得叶子和葫芦是有客观联络的，其次是不听取别人的劝告（板书）不听劝告，不懂联系。

六、拓展延伸

　　如果第二年那个人又种了葫芦，他会怎样做？你能告诉他一些治蚜的方法吗？