《一个人的遭遇》（苏联·肖洛霍夫）学案

编制：程文柱 使用班级（9、10）姓名________组别______审核：______时间：2、15

学习目标：1、了解人物的心灵世界和他们在战争中的悲惨遭遇。2、理解世界人民的和平愿望，反思战争的危害，珍视和平环境。

学习方法：先用序号标明段落，圈出重点字词，查准字音词义，勾画出关键句。

一、自主学习：

1、走近作者：肖洛霍夫，________作家，曾参加四年的卫国战争，期间遭受了家破人亡的悲剧。作品主要有《________________》、《________________》。《________________》获得了1965年________________文学奖。短篇小说《一个人的遭遇》开拓了战争文学的新领域。

苏联被开垦的处女地 静静的顿河 静静的顿河 诺贝尔

2、基础知识（给加点字注音）：

狙击（　）瓦砾（ ）嗜好（ ）一撮盐（ ）胡诌（　）梗概( ) 邂逅( ) 刹那( ) 窒闷( ) 塞车( ) 塞责（ ）边塞（ ）活塞（ ）堵塞（ ）哄骗（ ）哄堂大笑（ ）起哄( )粘住（ ）粘稠（ ）翘首( ) 翘尾巴（ ）

二、整体感知：

1、题目是《一个人的遭遇》，那么这个人是谁？他有哪些遭遇？他的情感又发生了怎样的变化？

人物：索科洛夫

遭遇及情感变化：受伤被俘（痛苦）→成功逃亡（惊喜）→妻女炸死（痛苦）→找到儿子（惊喜）→儿子牺牲（痛苦）→领养孤儿（惊喜）→遭遇车祸（痛苦）

2、从索科洛夫的遭遇中，我们可以看出他是个什么样的人？

明确：忠厚朴实，勇敢坚强，坚忍不拔，心地善良等。

3、请简要概括这篇小说的主旨，并谈谈你对战争的看法。

小说借助于一个老兵对战争的回忆，讲述了战争给普通人的心灵和生活带来的巨大创伤。

告诫我们要关爱生命、珍惜和平。

4、小说采用的是什么叙述人称？有何好处？

第一人称。真实亲切自然。第一人称写"我"，最适宜于写人物的心理活动，人物的所见所闻，所为所感都可以通过心理活动描写表现出来；用第一人称写"他"时，最适宜于写人物的外貌、语言、行动，而且较为客观。（第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于情感交流；第三人称：能直接客观的展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由）

三、课内阅读（阅读节选部分第12~17段，回答1-3题）：

1、文章对凡尼亚是从哪些方面进行描写的？

明确：分别从外貌、语言和动作等方面来描写：

外貌--"脸上溅满西瓜汁，尽是灰土，头发蓬乱，脏得要命，可是他那对眼睛呀，却亮得像雨后黑夜的星星！"（纯真、可爱）

语言--"走到哪儿，睡到哪儿。"爸爸"在前线牺牲了"，"妈妈当我们来的时候给炸死在火车里了"( 战争孤儿，控诉了战争的罪恶）

动作--"他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前额，......响亮而尖利地叫了起来......"，"他贴住我的身体，全身哆嗦"，"他用两只小手勾住我的脖子。一直没有松开。他又把自己的小脸蛋，贴在我那没有刮过的腮帮上，好象粘住了一样。"（孩子对亲情、温暖的渴望）

2、在幼小的凡尼亚脸上不协调地出现"沉默""打量"和"叹气"这类成人的神态动作，意在表现什么?

明确：这样写，意在表现战争孤儿流浪漂泊，过早接触人世痛苦的境况

3、"像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来...'他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草"，这样写有什么好处?