第三节 分草莓

教学目标：

1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

2、运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

教学重点：掌握试商的方法。

教学难点：正确试商。

教具准备：挂图

教学过程：

一、创设情境

　　我们班有48个同学，每8个人坐一排，数一数坐了几排，还剩几个？学生很快说出结果。

　　我们在这个环境已经很熟悉了所以很快地说出了结果。如果我这里有55个草莓要平均放在8个盘子里，每盘放几个?还剩几个?你能很快说出来吗?

二、构建模型

说出你想用什么方法解决这个问题。怎样列算式？

有的同学说用除法计算列式是：55÷8

那么结果是多少呢？你是怎样算的？

想：七八五十六，比55大，再想六八四十八，所以商是6。

还余55－48=7

同桌两个人互相说一说：商是6 你是怎么想的？（想口诀）

其实这个计算过程用除法的竖式计算起来更清楚和容易一些。

边说边板书除法竖式：

6×8=48，比55小；7×8=56，比55大；所以商是6；

写6得48，55－48=7，余数为7。

请同学说一说竖式书写的含义。

你发现用竖式计算有余数除法，有什么好处吗？

由于除法竖式可以把商和除数的结果写出来，这样就便于比较商是大是小。你们还有什么不清楚的地方吗？

我们一起来检验一下分的对不对。