第二课 哭泣的自然

　　第一课时 资源在枯竭

　　一、导入：听歌曲《地球你好吗》

　　播放歌曲《地球你好吗》，同时展示地球资源过度开发消耗的情境

　　教学

　　环节一：我们有两个地球吗

　　1. 学生阅读教科书第7页的阅读资料《我们有两个地球吗》。

　　2. 学生就资料中提到的数据展开讨论，对于自然资源枯竭现象谈自己的感受。让学生想象一下，50年后地球资源与人类的生活状况。

　　3. 教师总结。

　　环节二：我们可以搬家吗

　　1. 教师质疑：既然地球上的资源已经如此稀少，那么人类是否可以迁移到别的星球去。

　　2. 请学生分组探究讨论：（具体教学建议可参考"教学活动设计"）

　　3. 教师总结学生的讨论结果，列举实际情况指出，迁移是不可能实现的。我们只有珍惜我们唯一的地球，爱护我们的环境。

　　环节三：离我们远去的朋友

　　1. 展示藏羚羊图片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。

　　2. 教师讲解藏羚羊的相关知识、现有的数量、濒临灭绝的原因等。（可参考"教学参考资料"）

　　3. 学生讨论如下问题：

　　（1）根据我们对食物链是知识的了解，看看藏羚羊的灭绝是否会影响到整个长江源区的生态环境。

　　（2）除了藏羚羊以外，列举我们还知道的濒临灭绝的物种；对于这些物种的保护，我们研究具体建议。

　　（3）请各组将自己讨论的结果写在大白纸上，进行全班共享。

　　3．教师加以点评，同时补充学生的答案。最后提供给学生一份"动物的灭绝档案"，让学生认识那些已经离我们远去的朋友。

　　1781年，渡渡鸟灭绝，原产于印尼洋。

　　1799年，蓝马羚灭绝，原产于南非。

　　1844年，大海雀灭绝，原产于大西洋北部岛屿。

　　1876年，欧洲野马灭绝，原产于欧洲。

　　1883年，斑驴灭绝，野生灭绝在1860年，原产于南非。

1893年，白臀叶猴中国境内灭绝，原产于亚洲。