第一单元：小数除法

　　精打细算

设计说明

　　1．提供现实的学习背景，将实际问题转化为数学问题。

　　《数学课程标准》中明确指出："数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。"数学教学要让学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用。本课教学设计通过现实的生活情境，研究"购买哪家商店的牛奶便宜"的问题，引导学生发现问题、主动参与思考。通过猜想、合作交流等活动，使学生感受到数学源自于生活，运用数学知识可以解决生活中的实际问题，进一步体验数学与生活的密切联系，实现数学问题的生活化。

　　2．注重新旧知识的联系，体会迁移的学习方法。

　　迁移是数学学习的重要模式之一，本课开始设计与例题数量关系相一致的整数除法问题，引导学生进行解答，明确数量关系，使学生轻松地由整数除法过渡到被除数是小数的除法，减轻了学习难度，便于理解。

　　教学过程

　　⊙复习旧知，做好铺垫

　　1．我会算。

　　12．5元＝(　　)角

　　116角＝(　　)元

　　18．35元＝(　　)元(　　)角(　　)分

　　3元4角5分＝(　　)元

　　2．淘气逛商店的时候，用115元买了5箱牛奶，笑笑用126元买了6箱牛奶，两种牛奶的品牌、质量一样，谁买得便宜？你能帮他们算一算吗？

　　(引导学生理解：总价÷数量＝单价，然后指名上前板演，其余同学在练习本上完成，集体订正)

　　设计意图：复习小数的性质和整数除法的计算方法，既为学习新的知识做好铺垫，又沟通了新旧知识之间的联系。

　　⊙创设情境，提出问题

　　1．观察情境图，获取信息。

课件出示主题图。