字与画

　　课前调查情况分析：

　　在新理念指导下，我事先做了学生已有认字水平的调查。了解到大多数孩子有幼儿园的学习经历，加之现代家长比较注重学前引导，《字与画》中的字对大多数学生来说熟字。学生完全有能力，在教师的引导下，图文结合，感受字与画的之间的紧密联系。基于以上的认识，我这样处理了教材：

　　（一）导入新课：

　　小朋友，语文课上你们都想学习哪些知识呀？（学写字、写文章、学拼音......）。大家想学的这些知识，在今后的语文课上我们都会慢慢学到，今天咱们就先来认识几位"生字朋友"，喜欢吗？

　　（二）新授过程：

　　1.整体出示八幅图，引导学生主动思考。

　　师：请小朋友仔细观察这些图，看看你发现了什么？

　　生①：老师，我发现了第一幅图像一个火红的太阳。

　　师评：你观察的真仔细，"火红"这个词用的非常准确。

　　生②：（学生跑上台指说）我发现这幅图画了一条小河，河里有清清的水在流动。

　　师评：你真是个想象丰富的孩子。

　　生③：......

　　师评：小朋友们真了不起，通过仔细观察，动脑想象出色的回答了问题，老师真为大家高兴！

　　2.整体呈现图及象形符号，引导学生自主合作、主动探究、主动发现。

　　师：（再整体出现象形符号）现在请小朋友们再仔细看，你又发现什么？

　　生①：稻田上面的符号很像稻田的样子。

　　师评：小朋友们一起来看看像不像？（出示课件：象形符号变大变宽与图重合）奥，它太会想象了，真棒！

　　生②：......

　　（对显而易见的如"日、月、火、山、石"不必出示课件，结合图请学生自主指一指即可，"土、水"运用动画课件呈现，帮助学生理解、记忆。）

　　师：从小朋友的发现中，我们可以看出--？象形符号都是按（启发学生一起说）实物的样子设计的。

　　师：（呈现汉字）古代的字，小朋友已经认识了。下面，我们来做个找朋友的小游戏，好吗？

　　生：好。