《物质跨膜运输的方式》教学设计

　　一、教材分析

　　"物质跨膜运输的方式" 是普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节的内容。本章前两节已经介绍了生物膜的结构特点(流动镶嵌模型)及功能特性(选择透过性), 本课是在了解前两节的知识基础之上，继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的的方式提出猜想。此外，本节的教学应注意培养学生解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：

　　（1）说明物质进入细胞的方式及特点

　　（2）明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义

　　2、能力目标：

　　（1）学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法；

　　（2）提高学生对图表数据的解读能力，探索使用图表描述生理活动的方法；

　　3、情感态度与价值观目标：

　　（1）积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。。

　　（2）培养学生善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维品质，

　　三、学生情况分析

　　"物质跨膜运输的方式"中的"膜"指是生物膜（这里主要是指细胞膜），而在这之前的第三章第一节学生已了解了细胞膜的成分和功能，本节就是更详细的介绍其功能之一：控制物质进出细胞。功能总与结构相关，本章的前两节已学习了生物膜的结构特点"流动镶嵌模型"，知道生物膜是一层选择透过性膜，但学生仍存许多疑问：各种小分子、离子进入细胞时又有什么不同？细胞产生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出细胞膜的？教师根据学生这样的知识背景很容易把学生带进课堂。

　　四、教学策略