教学设计

一．设计理念

　　以新课标"提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系"的课程理念来设计教学活动，将教材中经典实验的学习过程变为模拟科学家实验的探究过程，努力激发学生学生的思维潜能，发挥他们的学习主动性。通过小组合作探究和课堂展示使其更深切地体会到科学家们富有创意的思维过程和巧妙的科研方法，从中感悟科学探索的艰辛和乐趣。

二．教学手段

　　将多媒体技术与传统教学形式相结合，整合各种教学资源，增大课容量、提高了教学效率。同时注意新课标下教学理念的渗透，重在引导和探究，让学生在探究实验中体验、学习设计实验的基本原则，学会分析、改进实验，科学地评价自己和别人的实验。基于此，选用了引导探究法和互动讨论法来进行本节课教学。

三．核心素养教学目标

（1）生命观念：

①能按时间轴梳理光合作用发现过程中的科学家及实验。

②认同光合作用的概念及反应式。

（2）科学探究：

①光合作用经典实验的设计与探究的能力

②讨论光合作用发现史角色体验中，知识迁移能力、分析综合能力。

③在问题探讨、思维探究等过程中，合作互助、分享并运用信息、表达交流、建构模型的能力。

（3）科学思维：

探究过程中，学会控制自变量、观察和检测因变量和设计对照实验的方法。

（4） 社会责任：

（5） 通过光合作用探究历程的学习，交流、合作和评价，学会欣赏自己和他人，认同科学探究的一般规律，增进生物科学素养。

三．教学重点

（1）光合作用的探究历程中经典实验的探究体验；

（2）解释光合作用探究历程实验设计的原理和过程；

（3）说明光合作用的定义并能据此写出光合作用反应式。

四．教学难点