第1节 质点 参考系和坐标系

　　一、设计思想

　　本节是学习后面内容的基础，也是整个力学的基础。

　　本节教学内容包括机械运动及其特点，质点概念及其提出、分析和建立的过程；参考系和坐标系，质点位置和运动的定性描述和定量描述。

　　与旧教材相比，主要变化有以下几点：

　　1．教学次序的调整。旧教材先讲参考系，后讲质点，新教材先讲质点，后讲参考系，着重强调研究运动的逻辑过程。

　　2．质点概念呈现方式的变化。旧教材质点的定义和判定，新教材从实际出发，提出问题，合理简化，建立模型，重视质点概念建立的一般过程，强调建立物理模型是研究物理问题的科学方法。

　　3．增加了坐标系，初步学习用数学表达物理规律的方法。增加了物理与科学技术的联系。

　　教材编写的指导思想是重视知识的建立过程，渗透建立物理模型和建立参考系的一般研究方法。

　　质点是高中物理提出的第一个理想模型，建立理想模型是突出主要方面,忽略次要因素。模型的建立源于具体事物，又高于具体事物。是感知和思维的产物。质点模型的建立是一种典范，又有普遍意义。建立模型的目的不是记住质点的概念，而是要通过这一过程培养科学的思维方法。参考系的重点是在不同参考系中描述同一运动，使学生充分认识其对描述运动的重要性。一维坐标描述直线运动物体的位置是本节的重点。教学中要让学生体会到数理结合的魅力。

"科学漫步"栏目中的"全球卫星定位系统"是扩展性内容，其后附有进一步研究的问题，例如"这个定位器处于我国哪个城市的什么部位？从显示屏中你还能获得哪些信息？"。这样做的目的也是使学生养成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获得知识的能力。这类问题不作为针对所有学生的强制性要求。

　　二、教学流程图