角的初步认识

教学内容：

　　苏教版义务教育教科书二年级下册84、85页。

教材简析：

　　角是最基本的几何图形之一，也是进一步认识其他几何图形的重要基础。本节课是在学生已经直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形，以及一些常见多边形的的基础上进行教学的，为以后进一步认识长方形和正方形的特征，也为进一步认识角、三角形等平面图形积累感性经验。教材从生活中常见的实物出发，引导学生把实物上的角抽象出来，初步建立角的概念；引导学生通过具体的实际操作，不断丰富对角的认识；在辨别、比较中提高学生运用概念的能力，发展数学思考。

教学目标：

　　1．使学生经历从具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步认识角和各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。

　　2．使学生通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形活动的经验；在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展空间观念。

　　3.使学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。

教学重点：角的直观认识。

教学难点：角的大小与两边张开的大小有关。

教学准备：

　　活动角、三角尺等

设计思路：

　　一、创设情境，引出角。从学生学过的平面图形出发，为学习新知做好铺垫。

　　二、初步认识角。

　　这一部分分以下几个环节进行教学：1．认识物体面上的角，2．抽象出图形--角，3．认识角各部分的名称，4．再找身边的角，5．练习画角，6．练习巩固角的认识（完成"想想做做"第1、2两题 ）。通过这几个环节的教学引导学生把"生活经验中的角"逐步提升为"数学上的角"， 充分调动多种感官参与，帮助学生在头脑中建立起角的完整表象：角有一个顶点和两条边，并通过辩认与说理，再次加深对角本质特征的认识。

三、感知角有大有小。