9.1 美苏争锋（教案）

【教学目标】

1.知识与能力目标：记住美苏两极对峙格局形成的原因、基本过程和具体表现。

2、认识美苏"冷战"对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

3、初步认识二战后至今世界和平的任重道远，由国家之墙的不断修筑到反思人与人之墙。

【教学重点难点】

重点：两极格局形成的原因；"冷战"对二战后国际关系发展的影响。

难点：对"冷战"概念的理解；

【教学过程】

课堂导入：柏林墙的历史图片

师：请同学们先看一组的历史图片，图片中是一座什么建筑？这是一堵墙，有同学知道这座墙的与众不同之处吗？

一、德国--有形之墙（柏林墙）

师：这是著名的柏林墙其中的一段，它活生生地将一座城市一分为二，在墙的两侧是法律制度，意识形态完全不同的两个世界，相互对峙数十年，随时想吞灭对方......

那么为什么会有这堵墙，是谁修了这堵墙呢？

生：自由发言。（呈现学生已有的知识信息。）

师：阅相关的资料，老师发现一个与柏林墙密切相关的会议，我们一起来找找，看看有没有一些相关的线索？

根据雅尔塔会议材料回答

生：回答。（考察从材料中概括和归纳能力）

师：柏林墙的建立与谁有关？英法美苏，主要是美苏，可以这么说，柏林墙的建立是大国强权的产物，是美苏冷战的产物。在德国这座有形的柏林墙背后更是当时世界范围内的一座无形之墙--美苏冷战。

那么，什么是冷战呢？（过渡。）

二、世界--无形之墙（"冷战"）

师：冷战是二战后美苏集团进行的除战争以外的各种形式的对峙和对抗。