祝 福

一、教学目标

1.初读课文，梳理小说情节，并了解本文的"倒叙"方式；

2.细读课文，分析小说人物形象--通过探究小说中写到的"变化"，感受祥林嫂命运的悲惨和精神的痛苦，并体会作者对祥林嫂的深切同情；

3.深读课文，把握小说主旨--通过探究小说中写到的"不变"，分析祥林嫂的悲剧根源，体会作者对封建思想和封建礼教的深刻批判。

二、教学重点

分析祥林嫂这一人物形象，了解以鲁镇为代表的旧中国的社会现状。

三、教学难点

探究祥林嫂的悲剧根源，体会作者的思想感情和创作意图。

四、设计理念

1.着眼于培育学生的语文核心素养。阅读、鉴赏优秀的文学作品，是培育学生语文核心素养的重要途径。根据《祝福》这篇小说的内容和特点，我从以下四个方面设计我的教学方案：(1)在语言方面，积累语言，感受、学习名家表达的精准与凝练；(2)在思维方面，体会作者思维的深刻性，学会独立思考，通过辨识、比较和归纳等探究活动，发展学生的逻辑思维，尤其是批判性思维；(3)在审美方面，鉴赏小说中的人物形象，体会作者的情感和思想之美；(4)在文化方面，辨识中华传统文化中的精华和糟粕，了解中国人性中的美好和丑恶，并能联系现实生活取优去劣，扬善弃恶。

2.着力于提高语文课堂教学的效率。小说《祝福》作于1924年，时代久远；内涵丰富，意蕴深厚；长约万字，篇幅较长。作为一篇既难且长的老小说，如何高效地教与学？作为一篇经典常谈的老课文，如何有新意地教？这个课题确实极富挑战性。因此，我把教学设计的着力点放在了如何提高课堂教学的效率上。为此，在设计教学方案时，我力求做到：(1)倡导"自主合作探究"的学习方式；(2)重视学生预习，落实课前自学；(3)挖掘文本价值，突出教学重点；(4)创新教学方式，优化课堂结构；(5)回归语文本色，追求简约课堂。

五、教学流程

（一）课前预习