课题 第4课 日本明治维新 授课类型 新授课 教 学 目 标 1、知识与能力：

　　知道西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。

2、过程与方法：

　　引导学生比较：日本明治维新与中国的戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力、比较问题的能力

3、情感态度与价值观：

　　通过学习使学生认识改革的资产阶级性质，认识他们在本国历史上产生的重大影响，进而理解改革对社会进步起到的巨大推动作用。

　　 重点难点 重点：日本明治维新及其历史意义

难点：改革的影响具有双重性，即进步性和局限性。

突破方法：充分利用多媒体设备，展示图片、视频等材料，创设历史情境，加强对本课重点的分析、归纳、概括。通过学生探究俄国农奴制改革的进步性和局限性，教学学生学会全面、正确地评价历史事件的方法。组织学生结合教材内容和教师补充的历史资料分组讨论，调动学生合理想象，从而突破重点。

学情分析 　　初三学生已初步掌握了一些分析问题的能力。因而，在教学中应着眼于培养学生论从史出，史论结合的能力，使学生通过对材料的阅读和理解，从中获取有价值的信息，并依据信息得出结论。可在教学中适当地选取文字资料、图片和影音资料并将其结合在一起，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题，同时解决重点和难点。

　　 教具 和教法 教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图

教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。 教学过程及内容 教 师 活 动 【新课导入】

　　师：19世纪中期，日本和大多数亚洲国家一样，面临着沦为殖民地的危险。面对民族危机 ，日本采取了什么对策？为什么日本不但没有沦为殖民地，反而走上了发展资本主义的道路？今天让我们学习第4课--日本明治维新。

　　 【讲授新课】

一、德川幕府与锁国时代

　　多媒体展示材料：将军的政厅被称为幕府。从公元1192年到1867年，在日本历史上是实行军事封建专制统治的"幕府政治"时期，经历过镰仓幕府、室町幕府、德川幕府三大幕府的统治。

　　师讲述德川幕府的统治。

　　多媒体出示有关"幕府统治"的史料和《日本封建社会等级示意图》

　　幕府禁令：除特许船外，严禁其他船只驶往国外。不得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。

　　得出结论：日本是闭关锁国的落后的封建国家，而幕府是封建势力的总代表。

　　师讲述锁时代的情况。

　　多媒体展示图片和材料：

　　当时日本社会正发生着急剧的变化。一方面广大劳动人民生活日益贫困,纷纷进行各种形式的反抗斗争；另一方面封建领主经济开始瓦解，资本主义生产关系逐渐形成并发展起来,新兴地主和高利贷商人的经济实力不断增强，他们对自己政治上无权的处境越来越不满。同时作为幕府统治基础的中下级武士，也因自己经济情况的日益恶化，对现实不满情绪增加。阶级矛盾尖锐。

　　多媒体展示黑船事件图片和资料：

　　1853 年,美国司令官马修·佩里率领4艘战舰，出现在扼守江户湾要冲的浦贺近海，在武力威逼之下，面对美军的强硬态度，第二年，日本幕府只好与美国签订了不平等的《日美神奈川条约》和《下田条约》。

这是锁国以来，外国军人首次踏上日本国土，从此打开了日本的大门。西方列强风闻日本开国，纷纷来到日本强行与其签订各自的不平等条约。日本面临着沦为半殖民地的危机。

　　师讲述时代背景。

二、倒幕运动

　　师讲述倒幕运动的原因、人员。

多媒体展示倒幕运动的材料：

　　1867年，以一部分中下级武士为首的改革派，从年幼的天皇手中得到了讨伐幕府的密诏。幕府将军德川庆喜迫于形势，假意把政权还给天皇，却不肯交出兵权和领地。第二年，讨伐幕府的武装有京都附近的战斗中，战胜幕府军队，取得决定性胜利，幕府统治被推翻。1869年明治天皇从政府从京都迁到东京。

　　师讲述倒幕运动的过程。

三、明治维新

　　多媒体出示图片：

　　师讲述明冶维新的时间、内容。

　　多媒体出示日本赴欧美参观团出港和明治时期教育普及率。

　　师讲述日本明治维新的性质。

　　多媒体出示材料：

　　材料一：

　　国家 　　时间 　　年平均增长 　　日 　　1868-1873 　　32.2% 　　英 　　1851-1873 　　3.3% 　　美 　　1861-1873 　　5% 　　德 　　1861-1873 　　3.8% 　　材料二：早在1867年，刚刚走上资本主义道路的日本，就以武力强迫朝鲜签订《江华条约》......1894年，日本挑起甲午中日战争，加紧控制朝鲜......1910年正式吞并朝鲜。

　　问题：明治维新使日本社会产生了哪些深刻的变化？

　　师讲述明治维新的意义。