第一课时 课题 长方体的认识 课型 新授 学习内容 教材第18页例1 学

习

目

标 知识与技能：

1、理解和掌握长方体的特征，形成长方体的概念。

2、认识长方体各个部分的名称。

3、发展学生的空间观念。

过程与方法：

　　经历对长方体的认识过程，让学生初步学会用数学的眼光观察现实事物。

情感态度与价值观：

　　在学习活动中，体验数学知识与实际生活的密切联系，培养学生的空间观念，渗透学习目的性教育。 学习重

难点 重点：掌握长方体特征，认识长方体的长，宽，高。

难点：形成长方体的概念，建立空间观念。 学习

准备 课件、各种形状的实物。 教法

学法 情境演示，引导观察。

操作实践，思考交流。 教 学 过 程 一、查学诊断

二、示标导入

　　课本的主题图中，你发现了哪些形状的物体？学生观察图画，回答。用两个同样大小的量筒分别装同样多的水，然后往其中一个量筒里放入一块石头，让学生观察这个量筒里水面的变化情况。小组讨论：为什么会出现这种情况？更好地帮助学生理解"空间"这一概念。

　　从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先认识长方体。（板书课题：长方体和正方体的认识。）

三、导学施教

　　1、让学生拿出准备好一个长方体概念，观察它的特征。认识长方体的面。（让学生分组讨论）

　　用手摸一摸它有几个面。（注意培养学生有顺序地观察的能力。）

　　每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方体。）哪些面完全相同？（演示给学生看）

　　再根据学生的发言板书：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的面的形状，大小完全相同。

　　2、认识长方体的棱。让学生摸一摸长方体纸盒每个面相交的地方（有意引导学生有顺序地摸）。我们给这些地方起个什么名字呢？（学生按自己的想法来说，最后统一为"棱"）再让学生分小组去数和量。

　　数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等。（有什么规律）根据学生的发言归纳：长方体有12条棱，互相平行的4条棱的长度相等。（板书）

　　3、认识长方体的顶点。让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每条棱相交的地方，并提问：你们知道它们叫什么吗？顶点。长方体有几个顶？8个顶点。

　　4、拿一个长方体放在讲台上让学生观察。你最多能看到几个面？（3个面）教师：所以我们通常把长方体画成这样。

　　课件出示：

　　5、用填空的形式小结长方体的特征。

长方体一般是由（ ）个长方形（特殊情况有两个相对的面是（ ），围成的立体图形。在一个长方体中，相对的两个面（ ），相对的棱长度（ ）。

　　6、教学长方形的长，宽，高。让学生分组讨论如下的两个问题。（1）它的12条棱可以分成几组？怎样分？（分成3组，每组4条）

（2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？找几名莆将测量结果告诉大家。

　　想一想：你知道相交一个顶点的三条棱的长主分别叫长方体的什么吗？（长宽高）长方体的长，宽，高的长短与这个方体有没有关系？结论：长方体的大小和形状是由它的长宽高决定的。

　　儿歌：长方体立体形，8顶6面12棱；棱分长宽高每组4条要记好；6个面对着放，对应面都一样。

四、练测促学

教材第19页：做一做。学生独立操作，教师巡视指导。

指名学生展示作品并观察，师生点评。

五、反馈与延伸

通过今天的学习，你学到了什么？

作业：1、完成相关练习册

2、预习正方体的认识