小学数学《千米和吨》教学设计

一、教材分析：

　　本单元是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米，以及质量单位克、千克的基础上，继续学习有关长度单位和质量单位的知识。本单元教材有一下编写特点：

1、 加强学生的体验，让学生在生活情境中感悟知识。教材充分联系了显示的生活实际，利用学生熟知的，感兴趣的素材来进行教学。

2、 注重培养学生解决实际问题的能力。教材在编写时，没有仅仅局限与基本知识和基本技能，而更多地要求学生合理地运用知识去解决实际问题。

3、 注意拓展显示的视野。教材从更为广阔的天地里，让学生更多了解有关千米和吨的知识。

二、教学目标：

1、知识与技能：使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000千米，能进行简单的单位换算；感知和了解吨的含义，建立1吨重的观念；知道1吨=1000千克，能进行质量单位之间的换算。

2、过程与方法：在学习的过程中，学生可以选择适合自己的思考方法；能根据实际情况选择合适的长度和质量单位，能进行合理的估计或合理的推算。

3、情感与态度：让学生体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感。

三、教学策略：

　　1、在教学认识千米时，我首先复习学过的长度单位。在教学例题时，让学生体会原来的长度单位来测量路程比较麻烦，需要使用更大的长度单位。教学时，除了出现教材上所呈现的场景外，还可以结合学生比较熟悉的一些情景。在学生具体学习1千米有多长时，让学生想一想，量一量，得出1千米=1000米，让学生更充分地理解1千米有多长，接着让学生联系周围实际场景，体验1亲密的实际长度，逐步形成和掌握1千米的长度观念。在教学练习时，让学生提出不同的问题和解决问题的方法。

　　2、教学认识吨时，除了教材所提供的场景外，根据学生身边的一些实际事例，初步让学生感知在计量比较重的大宗物品时，需要用吨这个单位。在学生具体感知1吨有多重时，让学生拎一拎、背一背，想一想，使学生比较形象地认识吨，并且掌握1吨=1000千克这个进率。然后通过对30个小学生体重的推算，加深对1吨的感知。

四、课时安排：

认识千米 1课时

认识吨 1课时

练习六 1课时