古诗诵读 枫桥夜泊

教学目标：

1、 有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、 读中想象古诗描绘的画面，体会作者的愁苦之情。

3、 培养学生诵读古诗的兴趣，激发学生热爱古代文化的感情。

教学重难点：

1、 感受古诗意境，体会诗人情感，并有感情地朗读古诗。

2、 对诗中"愁"的理解。

教学过程：

一、 激情导入，揭示课题

1、 师：有一首诗，让一位诗人名垂千史，让一座城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成为中外游客向往的胜地。这首诗就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。千百年来，《枫桥夜泊》究竟散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。

2、板书课题，全班齐读

3、请同学说说诗题的意思。

生可能说：夜晚，把船停泊在枫桥边。

师追问：谁把船停泊在枫桥边。（张继）

就在那个晚上，他写下了这名扬千古的诗句。

　4、齐读诗题

二、读通诗句，初步感知

1、自由读古诗2遍，要求读准字音，读通诗句。

2、检查学生朗读情况。

（1）、指名读：针对学生的读的情况正音。如："啼 乌啼 寒山寺" 再指名读

（2）、男女生赛读。分组赛读。

（3）、齐读古诗

3、默读古诗，对照文中注释，初步理解诗句的意思。

（1）、学生自学。

（2）、全班交流： 通过自学，你弄懂了哪些词句的意思。

　 当学生理解词句时，师顺势提到：诗句中"客船"这个词语。

　问："客船"是谁的船？为什么诗人的船叫"客船"呢？（因为诗人是从远处的异地到达此地的，他不是本地人，把船停在这儿，所以叫"客船。"

师：从和你们的交流中，我仿佛能感觉到诗人那份漂泊他乡，举目无亲的孤独感。

4、再指名读古诗，读出自己的感受。（针对学生的读诗情况，进行评价：有的同学读诗时，若有所思，好像有心思，有的同学读诗时慷慨激昂，哪种朗读更能体现诗人此时此刻的心情呢？）

三、赏析品味，体会意境。

师：所以我们读古诗，除了要大致了解诗句的意思，还要通过想象画面，走入诗境，体会作者的情感，才能读好古诗。

学生在音乐声中轻轻吟诵2遍。读完诗后，你似乎能感觉到了诗人当时的内心是怎样的感受呢？ （估计学生会说：孤独、忧愁、凄凉）教师