Is this your pencil? 教学设计(Period2)

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够：

归纳总结出"询问及辨认物品的所有者"句式的语言规律。

完成目标语言在给定语境中的语言交流活动。

据询问即辨认"物品所属关系"话题情景进行自由对话。

（一）知识与能力

1.　能够正确使用下列词汇：

teacher, thank, help, yours, about, for, welcome

2.　能够正确使用下列常用表达：

What about...? Thank you for your help. You're welcome.

3.　能够归纳出下列句式的规律，并运用到情景对话中：

A: Is this/ that ...?

B: Yes, it is. / No, it isn't. It's his.

A: Are these/ those...?

B: Yes, they are. / No, they aren't. They're mine.

（二）过程与方法

通过学习更多的相关词汇和句型，继续完成教师创设的"帮同学找学习用品"任务。主要采用小组合作探究，Classifying 和Role playing的学习策略，利用图片和课件展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，运用目标语帮Anna找到橡皮。

（三）情感态度与价值观

1.　在自主、合作、探究活动中，提高学生解决实际问题的能力。

2.　培养乐于助人，有礼貌地向别人用英语致谢及做出回应的好习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.　归纳总结出"询问及辨认物品的所有者"句式的语言规律。

2.　指导学生完成特定语境中的语言交流活动。

3.　根据询问即辨认"物品所属关系"话题进行情景对话。

（二）教学难点

根据询问即辨认"物品所属关系"话题进行情景对话。

三、教学策略

学生在继续为Anna找橡皮、为David找钢笔的过程中，运用目标词汇及基本句型在情景中进行操练。

四、教学过程

Step 1：Revision

利用 "A guessing game"复习有关确认学习用具所有者的词汇和句型。

【设计意图】

利用guessing game方式不仅可以迅速把学生调整到上课的状态中来，又复习了所学知识，为下面总结规律做铺垫。

Step 2：Get to know the rules

Activity 1. 学生朗读Grammar Focus中的句子，填写Self Check 2，小组讨论语言结构或