窦娥冤

[教学目标]

　　1、分析窦娥性格的典型意义，培养学生深入挖掘人物性格的能力。

　　2、解剖人物悲剧命运的成因，深入探讨作品的主题。领会悲剧深刻的社会意义和强烈的感染力量，对元代社会的黑暗，统治阶级的昏庸残暴有清醒的认识。

　　3、欣赏本色的语言和浪漫主义的手法，赏析悲剧艺术的美。

　　[教学时数]1课时

　　[教学过程]

　　课前预习：

　　1、要求学生阅读老师分发下去的有关元杂剧知识和《窦娥冤》全剧剧情的相关材料；

　　2、学生熟悉课文，理清全剧的情节结构。

　　一、导入

　　中国古代作家灿若星辰，被列为世界文化名人的为数不多，关汉卿是其中之一；

　　中国古典戏剧作品浩如烟海，被誉为世界十大悲剧的只有一部--《窦娥冤》；

　　直到今天。人们遇到难以诉说的冤屈时，还常说一句话"简直比窦娥还冤"。

　　二、谁解窦娥女--赏析悲剧形象

　　主问题：在前文中，窦娥是一个苦命人，是一个遇事能忍则忍的弱女子。这样一个人，一步步被逼上绝路，面临死亡的时候，她的性格会有怎样的发展呢?

　　1、朗读全文

　　第一场

　　指导理解感情基调(怨)。

　　齐读。

　　第二场

　　指导理解感情基调：临刑时，见到唯一的亲人了，窦娥的感情会发生怎样的变化?(悲)

　　分角色朗读。

　　第三场

　　指导诵读：临死前她不是哀叹求饶。而是发誓愿，该用什么语调朗读?(怒)

　　教师范读。

　　2、请学生谈一谈：在窦娥一步步走向死亡的时候，你感受到她的性格有什么发展?

　　学生发言，教师随其回答进行深层启发。

　　(1)反抗性突出，集中表现在[滚绣球]一曲和三桩誓愿上。

　　深层启发提问：老百姓遇到冤屈也会呼夭喊地，窦娥的不同是什么?

　　参考分析：窦娥不仅呼天，她还骂天，对人人敬畏的天地进行了愤怒的抨击。对神权的大胆谴责，实质上是对封建统治的强烈控诉和根本否定。它已经超出了为个人鸣冤的层次，上升到对社会、对封建秩序的反抗。

　　深层启发提问：三桩誓愿看似临死前随兴而发，有内在联系吗?

　　参考分析：三愿层层深入。一愿希望在场的人了解冤情，二愿表现她的清白，三愿不仅证明自己的冤屈，而且希望上天惩治邪恶，斗争锋芒直指贪赃枉法的昏官污吏。从监斩官的反应("依你"－"胡说"－"打嘴")也可见出层深性。

　　这一段不是弱者临死前的哀叹呻吟，而是无辜百姓对罪恶社会的愤怒吼声。