光山县第五完全小学电子备课教案

　第1 课时 （总第 54 课时） 初备教师：方晓璐 11月 21 日 星期三 第2 节 复备教师：方晓璐 课 题 多位数乘一位数的笔算乘法（不进位） 课型：新授 三

维

目

标 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。

3、培养学生初步的逻辑思维能力。 重点

难点 教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。 教学准备 课件或挂图、小棒、口算看片。课件或挂图、小棒、口算看片。 　　 指 导 学 习 过 程 　　复 备 一、导

出示口算卡片。

6×2 4×2 20×3 40×2

300×2 20×4 50+7 6+40

看谁做得又对又快。

二、 学

1、出示教学例1.

师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）

生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。

师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？

生：12×3，也就是求3个12是多少。

请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？

生：把12看成10，用10×3=30,3盒大约共30支。

师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。

三、展

师：现在我们一起来听听同学的解题策略，说说你的想法吧。

学生可能会说：

方法一：摆小棒，因为一个因数是12.所以一行摆1捆零2根，因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36.

方法二：画图，

3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。

方法三：连加。12+12+12=36.

方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36.

方法五：拆数。①9×3=27,3×3=9,27+9=36

②8×3=24,4×3=12,24+12=36

③7×3=21,5×3=15,21+15=36

④6×3=18,6×3=18,18+18=36

师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。

方法一和方法二都好理解，但我们学了数学以后就应使用计算的方法来算，方法三如果因数的个数多了，算起来就比较麻烦。方法四不管因数是几都能算。。方法五虽然因数不管是几都能算，但是把一个因数拆成几个一位数，再相乘，乘后再加，比较麻烦。

师：引导学生用竖式计算。

从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合来算比较简便，那么我们就可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。教师板书并讲解：

第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位 乘起，先用3乘2得6，表示6个一，写在个位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3个十，把3写在十位上（用虚线在个位上写一个0），再把两次乘得的积加起来 就得36.

进一步说明：因为积的十位上的3表示3个10，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上。教师再次板书：

1 2 ...因数

× 3 ...因数

3 6 ......积

四、练

把一根长10米的木料锯成2米一段的短木料。每锯一段需要3分钟，全部锯完需要多少分钟？把一根长10米的木料锯成2米一段的短木料。每锯一段需要3分钟，全部锯完需要多少分钟？

　　组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。

　　 在充分的展示了不同的算法之后，重点交流竖式的计算方法。理清竖式计算中每一步的意义，理清计算中的乘的顺序，在学生交流的过程中一步一步掌握竖式计算方法。通过比较，优化了计算的方法。