"利用南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题"教学设计

课型：活动课

教学目标：

1． 知识与能力目标：运用图文资料，分析沙特缺水的原因，以及南极水资源丰富的原因；了解南极冰山的运输方式，运用相关知识设计运输线路并能阐述设计的理由，分析这些方案可能带来的影响。

2． 过程与方法目标：通过探究将南极的冰山运往沙特阿拉伯的方案选择，培养学生综合运用已有的大气圈知识和水圈知识分析问题的能力；通过设计运送冰山的路线，提高运用洋流和风带知识解决实际问题的能力；通过分析、反思利用南极冰山可能对全球环境造成的影响，培养洞察能力和反向思维。

3． 情感态度价值观目标： 通过类似科学研究的方法探究如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯水资源紧张问题，培养求实、科学的态度以及严谨的工作作风；通过合作与探究，培养学生的团队意识和合作意识；通过角色扮演，让学生在活动课中体会到学习的快乐和收获知识的成就感。

教学重点：通过分析解决沙特缺水的问题，复习气候，洋流，水的相关知识。

教学难点：活动的组织，课型的设计以及教学中对于学生的引导。

教材分析：教材首先简述南极淡水的"质"和"量"的优势，其次从自然和人文两方面简述了沙特阿拉伯的缺水原因和解决水资源短缺的紧迫性，接着简述了南极冰山的形成，最后反思运输冰山对全球环境的影响。

　　根据思维习惯，在教学时将教材内容调整为：先简述沙特阿拉伯的缺水现状、原因和解决水资源短缺的紧迫性，其次简述南极淡水的"质"和"量"的优势，接着简述南极冰山的形成与自然状态下的消亡，根据对交通运输方式和冰山运输形式的了解，设计运输的线路，确定运输的时间。最后反思运输冰山对全球环境的影响。

学情分析：由于对所要教学班级的学生情况不熟悉，所以我假设为我校高一的学生。学生在必修1第三章学习了水资源的合理利用，已基本掌握全球水资源的分布、水资源与人类社会的关系以及合理利用水资源的措施。本问题研究的实质就是研究"解决沙特阿拉伯水资源短缺的措施"。另外，学生对世界洋流的分布及其对地理环境的影响有了比较深刻的认识，运用所学洋流知识能够自己设计运输冰山的路线。

设计意图：高中新课程要求地理教师在教学时应积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生地理学习，合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力。问题探究充分体现了这一教学理念和设计思路。在本课的设计过程中主要是让学生在角色扮演的过程中分析问题，解决问题。通过小组的合作，引导学生合作探究问题。

教学过程：

教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 课前准备

将学生按座位分成不同的小组，分派每个小组不同的探究问题 充分调动学生参与课堂的积极性，为合作做探究准备