《画杨桃》教学设计、反思

　　［教学目标］

　　1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。

　　2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。

　　3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

　　［教学重难点］

　　1.识记生字，积累词语。

　　2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课，揭示课题

　　（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？

　　1.齐读课题。

　　2.让学生围绕课题质疑。

　　（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？

　　（2）画杨桃的过程中发生了什么事？

　　（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？

　　二、检查预习情况，交流重点字词

　　1.指读生字词，同桌互读，开火车读。

　　2.交流易读错生字，教师重点指导。

　　而：零声母音节，念"éｒ"。肃：平舌音，念"sù"。

　　晌：念"ｓｈǎｎɡ"，与"响"要区分字形。

　　嘻：念一声，"xī"。诲：念四声，"ｈｕì"。

　　3.学习多音字"倒"，做组词练习。

　　4.指导书写，教学重难点字。

　　摆：扌+四+去，注意左窄右宽，"四"字中间是两竖。

　　嘻：注意右边"喜"的写法，"士"不要写成"土"，第三横要长。

　　5. 读"读一读，记一记"中的词语。

　　三、初步感知，了解内容

　　1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

　　2.画出不理解的词语，标出自然段序号。

　　3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲"我"和同学们在图画课上练习画杨桃时，"我"把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。老师通过让学生轮流到"我"的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。）

　　4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。

　　问题预设：

　　（1）课文中老师怎样提的问题？

　　（2）提的是什么样的问题？

（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？