第3周　星期四 第5节　２014年３月6日

6 胖乎乎的小手

学习目标:

1、 认识"胖"等13个生字，会写"看"等6个生字。

2、 正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、 激发学生帮助长辈的愿望和行为。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。

教学过程 修改意见 第一课时

一 谜语激趣，导入课文：

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。"两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。"你知道是什么吗？（手）那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。

（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出"大--小"。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？

对了，今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？

二 初读课文，整体感知

1、 自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。

A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。

B、汇报后当"小小播音员"带读这些生字词。

C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

2、 过渡：小朋友读得真好，你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了，他说他也要参加我们班的学习活动呢，所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了，--藏在哪里了呢？--就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，李老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。

老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们一定认为他读得很不错，那么你们有没有信心比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师及时总结评价。）

三 细读课文，揣摩感知

整体感知：

1、 你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）

2、 请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？

（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）

重点感悟：

读爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，在阅读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，在多媒体投影上显示：

"这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。"

"这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。"

"这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。"

1、 让学生自己读一读，在读中体会

2、 把上面的句子改换为用"因为......所以......"来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

3、 让学生在前面学习的基础上想想，课题上的"胖乎乎"还可以换成什么词？

4、 想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？

四 自主识字，指导写字

自主识字

1、 小组互读生字。小老师教一教。

2、 学习小组讨论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。

3、 教师集合大家交流讨论结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）

指导写字

1、 同桌比较"着"和"看"的异同。

2、 全班交流

3、 看在田字格中的位置。

4、 师范写，生描红，练习写。

第二课时

一 游戏巩固识字

用游戏竞技的方式，激发学生的求胜心，在愉快的氛围中巩固知识

二 情感积累体悟

1、 分角色朗读课文，提示学生用自己喜欢的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。

[学生自主发挥，自主体验]

2、 引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？

三 语言文字训练

1、我会说：（体会"替、给、帮"的用法）

我替爸爸（ ）

我给妈妈（ ）

我帮老师（ ）

我为大家（ ）

（ ）

2、最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。

延伸拓展

结合美术课堂学习的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。

这双（ ）的小手替（ ）

这双（ ）的小手给（ ）

这双（ ）的小手帮（ ）

这双（ ）的小手为（ ）

这双（ ）的小手能（ ）

这双（ ）的小手会（ ）

说的过程中，不局限于书中的"胖乎乎的小手"，也不局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。 　　（一）活动激趣，揭题引文

　　1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？

　　2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

　　3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

让学生自由学会生字的音。

指名代表小组读，比一比谁读得好。

通过不同形式多读课文，理解家里人为什么喜欢这胖乎乎的小手。

运用课件教会学生写好每一个生字的字型。

用生字卡片复习生字的读音。

让学生自由组合表演。

通过练习巩固所学知识。

看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

激发学生说的兴趣。