课题 分米的认识 主备教师 加措群培 教学课时 第二课时 上课教师 加措、尼次 备课时间 20160831 教学三维目标 知识与技能：让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

过程与方法：使学生经历测量的过程，发展测量技能。

情感态度价值观：让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。 教学重点 　　建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。 教学难点 　　掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。 教学方法 提问法、讨论法、指导法 教学准备 　　课件、直尺、米尺、纸条。 教学过程 　　一、情境导入

　　师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)

　　练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）

　　一只蚂蚁长约5(毫米） 一只长颈鹿高约2（米）

　　一只小花猫高约40（厘米） 一头大灰狼长约8（ ）

质疑：一头大灰狼长约8（ ），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。

师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？ 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）

一、 探究新知

　　1、认识分米。

　　谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？

　　讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位"分米"。人们把10厘米看作1分米。请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。

　　1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）

　　提问：分米和厘米之间有什么关系？

　　1分米等于10厘米。（板书）

　　2、寻找生活模型，建立"1分米"的表象。

　　提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？

　　3、认识几分米。

　　谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。

　　交流：用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想的。

　　4、米和分米的进率。

　　以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。

　　质疑：米与分米之间是什么关系？

　　1米等于10分米。（板书）

　　小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？

　　1米=10分米 1分米=10厘米

　　1厘米=10毫米 1米=100毫米

　　1分米=100毫米

　　5、实践活动。

　　（1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确。

　　（2）指名汇报交流。

　　三、巩固练习

　　1、完成"练习五"第5题。

　　让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。

　　2、完成"练习五"第6题。

　　学生独立完成。

　　交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。

四、课堂小结

　　在这节课中你有什么收获？