四、教法、学法分析：

教法：整堂课围绕"学生为主体，教师为主导"的教学理念，通过CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中操练新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法；6.多媒体教学法。

学法：1.充分利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫。

2.在会话教学中鼓励学生大声说，表达清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理地说，培养学生口头表达能力。

五、教学过程：

Unit2 What to you want to eat?

　　Ⅰ. Warming up

1. 课件出示歌曲《What do you want to eat?》，打节拍并跟唱。

　　【设计意图】把活动四的内容上调，让学生提前接触本单元的知识，在欢快的音乐声中，复习巩固已学知识，引出本节课的重点。

　　2小组表演第一单元的对话

　　【设计意图】复习上节所学内容，为学习新知做好铺垫。

　　Ⅱ. Presentation

1.Listen to the text

　　 2.Listen again, then answer questions.

　　(1)What does Lingling want to eat and drink?

　　(2) What does Lingling's dad want to eat and drink?

【设计意图】学生带着问题听课文，任务性强，培养学生解决问题的能力。

　　3.Show your answers.

　　4.Listen and repeat.

　　【设计意图】锻炼学生的听力，使学生模仿到正确的语音语调。

　　5..观看西餐礼仪，了解中西方不同的饮食习惯。

　　【设计意图】通过课件播放西餐礼仪画面，把学生带入吃西餐的氛围，复习巩固相关的单词。

　　Ⅲ. Development

1.师生互动：

（1）教师出示一份快餐店菜单，跟一位同学做对话。

　　【图片】

　　T: What do you want to eat?

　　S1: I want a hamburger, please.

　　T: What do you want to drink?

　　S1: I want a cola, please.

　　How much is it?

　　T: It's 15 yuan.

　　S1: Here you are.

　　T: Thank you !

　　（2）根据范例，小组内做对话练习。

　　2．食物大集合

　　多媒体展示食物图片

　　【图片】

　　学生利用句型"What do you want to eat/drink?""How much is it?"进行对话练习

　　【设计意图】锻炼学生的口语表达能力，培养学生的合作意识

Ⅳ.Conclusion

　　课堂小结：总结重点、回顾本节课所学新知。

　　【设计意图】帮助学生总结重点，加深理解整堂课的内容，加深社会实际和学生生活实际的联系。

V．Homework

　　自制一份菜单，课下跟自己的家人或朋友进行交流

【设计意图】在制作菜单的同时，学生复习巩固了所学单词。 六、教学反思 　　（一）教学所得

　　1．充分体现了学生的主体地位。

　　本节课的每一教学环节都为学生提供了充分的表现机会，关注到每个学生个体，提问面向全体学生，给每个学生参与的机会。开展活动时，学生积极参与，体现了在学习过程中的主体地位。

　　2．全面训练学生的语言能力。

　　本节课进行了充分的听、说、读的练习，而且贯穿于各教学环节之中。这些训练比较全面地锻炼了学生的能力，实现了本节课的教学目标。

　　3．准备了实用的教具和多媒体课件使课堂形象生动。

　　（二）存在的不足

　　1．对知识点的强化不够。

　　2．学生合作学习方面需要深入研究，争取更好的效果。

　　3．拓展知识方面不够。

　　（三）改进措施

　　1．认真备课，认真钻研教材，设计有效的教学环节。

　　2．不断学习专业理论知识并做好笔记，用先进的教育教学理论和方法来指导自己的教学。

　　3．经常反思自己的教学过程，精益求精。

　　4．充分利用各种机会，聆听专家、同行们的课，不断完善自己的课堂。