同学们看，奥楚蔑洛夫的所作所为象变色龙一样，所以作者契诃夫戏称他为变色龙。

　　针对写作手法，教师引导：同学们看，奥楚蔑洛夫在短短的时间内，随着狗的主人与身份的不断变化，对狗和赫留金的态度先后发生五次变化，他时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，变化速度之快，态度差别之大，令人瞠目，同学们知道作者这是采用了什么手法吗？（对比和夸张）

　　师：对比和夸张是讽刺小说常用的艺术手法，这些手法的运用可以使人物性格鲜明突出，给人留下深刻印象，同时也增强了小说的喜剧效果。

　　3、从五次态度变化中可以看出奥楚蔑洛夫是一个 的人？请同学们调动自己的知识积累，用一些词语来概括奥楚蔑洛夫的性格特点。

　　教师引导学生明确：奥楚蔑洛夫是一只典型的变色龙，他见人说人话，见鬼说鬼话，鲁迅先生的两句描写剥削阶级的走狗的两句话"他遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠"借用到奥楚蔑洛夫身上再合适不过了。

　　六、分析描写方法：屏幕出示语段，学生概括描写方法并概括人物性格

　　1、老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，"这老东西""。"（鲁迅《药》：学生回答后明确：动作描写：蛮横、凶狠、残忍并且惯于做这种勾当的刽子手）

　　2、我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅《故乡》：学生回答后明确：外貌描写：尖酸刻薄）

　　教师过渡：同学们，以上两个人物性格我们很容易就可以看出来，这得益于作者对人物的描写，契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫这一人物性格也很突出，形象很鲜明，给我们留下了深刻的印象，这一人物之所以能鲜活地显现在我们面前，也得益于作者塑造人物的方法，请同学们跳读课文思考：

　　作者通过哪些描写方法刻画奥楚蔑洛夫？从文中找出依据并分析这些描写的作用。（学生读--学生评--教师引导--学生再读）

　　1、鲜明生动的语言描写：

　　教师过渡：人物对话时这篇小说的主要内容，请同学们划出人物对话语句，以四人小组为单位，分角色朗读课文，看谁能根据人物性格用恰当的语气和语调来朗读。（教师提示对话人物：奥楚蔑洛夫、巡警、群众、将军哥哥，然后生读，教师巡视）

　　教师引导学生明确：奥楚蔑洛夫的几次变色，都是通过他与别人的几次对话表现出来的，作者给他活动的舞台，让他在大段地充分地说的过程中，将自己的丑态展露无遗，这就是个性化的语言带来的效果。

2、除此之外还有哪些描写方法？（学生很同意答出心理、动作描写，并举例，例子略）

教师过渡：小说中的人物都有一定的社会意义，那么奥楚蔑洛夫这个人物有怎样的社会意义呢？（学生活动，教师根据情况可以补充介绍写作背景进行引导）（屏幕出示背景）

写作背景：《变色龙》这篇小说写于1884年，当时正是俄国民主党人刺杀亚历山大二世之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层温情脉脉的看似有些民主的面纱。这时的警察不再是果戈里时代随意用拳头揍人的警棍了，他们看起来十分遵守法令，但是却打着遵纪守法的官腔，干着献媚邀功的勾当。警察奥楚蔑洛夫正是当时沙皇专制制度下警察的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，而是那个崇拜官爵的俄国专制主义社会。

　　此时教师引导学生明确：我们现在这个社会警察的职责是什么？（维护社会治安）是的，警官应该是一个公正的执法者，如果连警官就这样媚上欺下、趋炎附势，那这个社会会是怎样的社会？（背景的介绍，加以教师的适时引导，主题可以迎刃而解）

七、拓展提高：屏幕出示契诃夫的另一篇小说《小公务员之死》，学生读语段，找出描