师：在这首诗中，除了有流水的声音，有没有划水的声音。从哪个词语看出？

　　生："溯游、溯洄"

师：这种划船是轻松的还是艰辛的？生：艰辛的。

师：这种艰辛还能体现在哪儿？生："阻、长"

读出"艰辛"。生读："溯洄从之，道阻且长。"

齐读：

溯洄从之，道阻且长。

溯洄从之，道阻且跻[ji]。

溯洄从之，道阻且右。

师：这是一首有声有色的画面，更是一副有温度的画面。请以"我真切感受到了 "句式，说说你的感受。

　　生：我感受到主人公真挚的真情。

师追问：你从什么地方读出真挚的真情？

　　生：从"溯洄从之，道阻且长。

　　　　　　溯游从之，宛在水中央。

　　　　　　溯洄从之，道阻且跻[ji]。

　　　　　　溯游从之，宛在水中坻。

　　　　　　溯洄从之，道阻且右。

　　　　　　溯游从之，宛在水中沚"可看出主人公奋力向前，不停追寻。

师再追问：奋力向前，追寻了多少次？

生："两次"、"三次"、"六次"

师：其实既不是两次、三次，也不是六次，而是无数次，只要生命不息，追寻就不止。我们读到什么精神？生：执着

师：是啊，正是主人公的执着 成就了他的经典。让我们站起来起读这首诗歌表达对他的敬意吧！

　　学生起立，师读第一节，学生齐读后二节。

6、 师：主人公追寻的伊人是美丽的，朦胧的。就象朱熹说的：所谓伊人者，乃在水之一方，上下求之而不可得者，然不知其何所指也。他追寻的仅仅是爱人吗？是否有更深一层的含义呢？

　　生：寻梦、看到摸不到的东西、幸福、寄托、最美好的东西。

　　师：是的，就像一则广告中所写：人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的沿途的风景以及看风景心情。

7、师赠言共勉：在追寻的路上，我们热烈地期盼和追寻着美好，也许这种追寻最终不能实现，但路上的风景和希望足以