上阕提出了"谁主沉浮"的问题，该如何回答这个问题呢？

明确：作者在下阕用形象的语言回答了这一问题。

朗读下阕。从诗文中读出回答这一问题的原句。

明确："恰同学少年......粪土当年万户侯"

回顾《沁园春·雪》同一词牌、格式、字数相等、句数相似的特点。说说下阕的领字。（恰）。

赏析同学少年的特色。

分析："恰"意为正值，同学们正值青春年少，风采才华旺盛勃发。他们意气风发，正强劲有力；他们指点江山（"江山"代指国家大事，"指点"即评点、关心），并且写出激励昂扬的文章，宣传真理，蔑视权贵，把大军阀大官僚视若粪土（粪土：以......为粪土，意动用法）。

明确：同学少年即革命青年，他们年轻、热情。激情慷慨，奋笔疾书，为革命，为理想，英勇斗争。

这几句是以回忆往事来回答"谁主沉浮"。

那么，为什么这几句能回答"谁主沉浮"呢？根据你的理解解释一下。

引导：《雪》中的"秦皇汉武""唐宗宋祖""成吉思汗"都是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，所谓"马上打天下"的皇帝，为什么诗人用一"惜"字将他们全部否定呢？（"略输文采""稍逊风骚"）引出"俱往矣，数风流人物，还看今朝"。这"风流人物"指什么人？（能文能武的杰出人物、英雄豪杰）

那么，现在这首诗所列举的包括诗人在内的革命青年是什么人物？（风华正茂，书生意气--有才华，有能力，能文能武，是真正的"风流人物"，这样的人不主沉浮，谁主沉浮。这样的人不沉浮，谁主沉浮？天不降大任与斯人，更与何人？）

明确：有能力主宰国家命运。

最后三句如何理解？

明确：这里写作者回忆了青年时期与同学一起到水深的地方游泳，激起的浪把疾驶的船都阻住了，多么大的气魄！（夸张）

说明这是一群怎样的青年？明确：激流勇进、奋发向上、敢作敢为

你认为他只是在回忆游泳这件往事吗？为什么？

明确：其实他是以抒情的方式回答"谁主沉浮"的问题：正是需要这样胸怀崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年来肩负主宰大地的重任。

这三句气魄宏大，如此大的气魄当然能主宰沉浮，毛泽东青年时代就有"自信人生二百年，会当击水三千里"的鸿鹄大志。革命气概何其大！

下阕通过抒情，巧妙回答了"谁主沉浮"这一问题，但又为什么不能直截了当地回答呢？譬如"知识青年担当大任，仁人志士主宰沉浮"，这样不是更明白易懂吗？

明确：诗歌艺术宜形象，忌抽象，这也是一切艺术的共性。或诗歌讲究艺术形象，不能像散文那样，太直白了就不像诗。

齐读全词，并背诵。

3．领会作者情怀

综上所述，你认为整词表达了作者怎样的情怀？

讨论明确：询问大自然的命运--表现了诗人胸怀祖国，以天下为己任的情怀；

塑造革命青年形象--蔑视反动统治者，改造旧中国的革命精神和伟大抱负。

齐读，体会感情：把作者的伟大抱负和革命精神读出来。

五、想像小结

从时代背景出发，充分发挥联想与想象，以记叙与描写为主，用300字左右写出意境来。