教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程 第一课时

一、创设情境 导入新课

　　1.我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即"汉字")。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。)

　　2.打开教材第76页，指名读关于汉字的介绍。

　　3.揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题"遨游汉字王国")

二、自主学习 合作探究

　　1.教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读"阅读材料1~4"，感受汉字的神奇吧。

　　2.教师出示阅读要求。

　　（1）认真阅读"阅读材料1~4"，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?

　　（2）除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

　　（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

三、展示交流 反馈诊断

　　学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

四、讲解点拨 总结提升

　　1.关于字谜：请学生猜谜底，相互讨论。

　　(日、香、立、曼、休、斗、林、杜、刘、孟)

　　2.关于《有趣的谐音》：

　　思考有哪些使用谐音的传统语文形式，并指出哪些字是谐音，使学生在其中感受汉字的神奇和有趣。

　　(歇后语、古诗、对联、笑话)

　　3.关于《仓颉造字》：了解古人曾为了帮助表达、记忆而使用的"结绳记事"、"物语"等方法以及仓颉如何创造文字的传说。请学生用自己的话讲讲这个传说。

　　4.关于《"册""典""删"的来历》：引导学生了解这几个字是如何有趣地创造出来的。

五、巩固拓展

　　1、请学生说说自己所知道的关于汉字其他的有趣现象。

　　2、通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时

一、创设情境 导入新课

　　这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。

　　学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。

二、自主学习 合作探究

　　(教师相机强调：1.自由组成小组；2.讨论活动内容；3.制订活动计划；4.活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；5.活动结束后要展示活动成果。)

三、展示交流 反馈诊断

　　1.指名读"活动建议"。

　　2.汇报读懂的要求。

　　(学生汇报，教师相机提示：围绕"汉字的有趣"，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。) (提示：讨论时要做好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)

　　讨论交流，修改完善活动计划

四、讲解点拨 总结提升

　　1、以小组为单位汇报活动计划。

　　2、师生共同评议(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)

五、达标检测 拓展延伸

　　1、课外实践，搜集、查找、整理资料。

　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

　　2、要求学生运用自己写的文章，加上搜集的相关资料、图片，制作成小报、举办报展。 自主修改 当堂

测试 照样子，给广告词"消毒"。

例：售补品广告：钙不能缺--"钙"改为"概"

(1）某服装广告词：衣衣不舍--（ ）改为（ ）

(2）某服装广告词：衣表人才--（ ）改为（ ）

(3）某蚊香广告词：默默无蚊--（ ）改为（ ）

(4）某洗衣机广告词：闲妻良母--（ ）改为（ ） 课后

作业 汉字集中营。

你还知道哪个神奇汉字的故事，请给大家讲一讲。