自己的性命开玩笑？" "书中写道，乌塔每次出行都有准备，自我保护意识强。就是遇到危险，她的能力特别强，能够化险为夷。"有的同学加以反驳。还有的同学说道："我认为课文并不是要我们像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们克服依赖思想，逐步提高独立生活的能力。"

　　同学们各抒己见，各有各的道理。听着他们的发言，我感到欣慰与激动。虽然同学们看问题的角度不同，但经过讨论，彼此互相启发，大家都增强了分析问题的 能力，提高了口头表达水平，从而加深了对课文的感悟。这正是新的课改理念的生动体现。下课后，一位学生拉着我说"老师，我还想发表看法。"带着喜悦与收获，我走向办公室......

【案例分析】

１、接纳学生的感受和声音，是以学生为主体的具体表现：

　　课改，为学生的发展提供了广阔的空间，也为学生提供了更多的"言路"。课堂上，教师应如何对待学生们的不同见解，这节课，给了我一个很大的启发， 悟出了一个道理：那就是"以学定教，顺学而导"。我根据实际问题因势利导，巧妙点拨，不仅很好地完成了教学任务，而且取得了出人意料的教学效果。我体会 到，教师在课堂上听到学生的"异口异声"时，要用一种开放的心态去热情接纳。试想，如果我当时不管三七二十一，按照事先设想的教学步骤，不予考虑或一口否 定了彭星杰的不同看法，后果便可想而知。

２、教师是学生发展的促进者，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动：

　　要实现课堂教学的真正革命，变以往的重教师、重教学为重学生、重学情，调动每个学生学习的积极性，发挥教师的指导、引导、点拨、调控的作用。属于 重点问题，引导学生自求自解；属于难点问题，教师可给以旁敲侧击；属于有争议问题，教师可指点学生各抒己见。对学生理解不到、体会不深，甚至理解错误的地 方，教师则要疏导、订正。在辩证地处理好导与学的过程中，教师便可更好地调整教学策略。