3、1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米

　　 5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米

　　实践活动：试测量一下教室的长度。

　　量跳远的距离。

　　（指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。）

教学反思：

　　第三课时

教学内容：教材第5页。

教学目标：

　　知识点：

　　1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量的。

　　2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

　　能力点：

　　培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

　　德育点：培养学生合作的意识。

教学重点：

　　观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。

教学难点：

　　学会量线段、画线段的方法。

教学模式："自主探究"教学模式。

教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。

教学过程：

　　一、创设情境：

　　出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？

　　为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。

　　二、自主探究：

　　1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？

　　找出你认为直的东西。

　　从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。

　　教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。

　　问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？

　　判断下面哪些是线段？

　　2、线段可以度量吗？

　　试量课本第5页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。

　　3、画线段。

　　用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段，并说出画法。

总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。