知识点二 　　旅游环境容量

　　探究问题：1.旅游环境容量的定义、衡量标准、分类

　　2.旅游开发地域的不同空间尺度有哪些？

　　3.旅游环境容量的合理测算有何意义？

　　4.旅游活动的规模与旅游区的环境承载量的关系

　　例题或练习

　　根据学生习题解答情况进行点拨 　　学生思考、组内讨论，由小组代表展示答案。旅游环境容量是旅游景区规划的科学依据，是旅游景区可持续发展的保证。

　　极限容量关系到旅游区能否持续发展；

　　合理容量关系到旅游者能否最舒适、最满意。

　　旅游活动的规模应与旅游区的环境承载量相适应。 　　通过合作探究的方式，提高学生合作学习的能力，并突破本节课的难点。及时巩固所学知识。 知识点三 　　旅游环境保护

　　探究问题：1．教材图 4.7　颐和园游客流量高峰时期

　　2．教材图4.5　旅游活动中的环境污染和教材图 4.7　颐和园游客流量高峰时期

　　例题或练习

　　根据学生习题解答情况进行点拨 　　学生思考、组内讨论，由小组代表展示答案。颐和园是我国的著名旅游景区之一，游客流量大，旅游季节性强，旅游旺季的游客流量往往达到或超过旅游环境容量。颐和园有大量珍贵文物古迹需要保护。在颐和园的旅游开发中，一旦造成环境破坏，就会使文物古迹遭受重大损失。因此颐和园采取了一系列环境保护措施。 　　通过收集资料、综合分析，从而加深对知识的理解和记忆，培养学生的信息收集、分析能力以及合作意识。 本课小结 　　旅游是"无烟工业"，所以我们必须正视旅游活动中出现的各种环境问题，寻求旅游活动与地理环境的和谐，实现旅游事业的可持续发展。正如环境问题促使人们关注环境保护一样，旅游活动中的环境问题也促使人们关注旅游活动中的环境保护，本节课我们重点掌握旅游开发中的环境保护。 板书设计 　　一、旅游开发中的环境问题

　　二、旅游环境容量

　　旅游极限容量

　　旅游合理容量 教学反思 　　该教学设计在教学过程中始终贯穿让学生动起来的目的，让学生感受到了旅游活动中环境问题的日益严重，深刻理解了协调发展旅游活动和地理环境的关系的重要性。本节课以"学习生活中的地理为宗旨"，用一系列问题，帮助学生首先建立起感性认识，之后再回归教材，帮助学生进行理性思考，进而形成知识与技能、过程与方法及情感的良性循环。学生通过师生互动，生生互动的方式进行学习，寓学习于实践活动之中，课堂气氛活跃，学生反馈良好。