设计意图：在生活中学数学，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的习惯。

　　2、分组讨论，合作探索

　　师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？（引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北向对,注重联系学生已有的知识水平，挖掘学生内在探索新知的能力。让学生不拘一格，从多角度，用多种方法来求证新知。）

　　3、游戏激趣，巩固运用

（1）用手势表示方位

　　老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应变能力）

（2）快速转向辨认方位(学生通过电子白板转向功能,边动手操作边说明.)

　　师：面向北（生：前北，后南，左西，右东）

　　 面向南（生：前南，后北，左东，右西）

　　　　面向东（生：前东，后西，左北，右南）

　　　　面向西（生：前西，后东，左南，右北）

设计意图： 以活动促发展，通过形式多样、新颖有趣的活动，激发学生参与教学的热情，提高学生熟练运用知识的能力。

（二）用东、南、西、北描述物体所在方向

　　1、用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？

　　2、模拟情景：说出物体所在的方位。

　　师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、

海豚游泳馆、儿童影视馆。（请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向，再请两名学生分别扮演游客和导游）

　　游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？

　导游：向东走。

　　　　.........

　　设计意图：让学生在创设的情境中感受数学知识在生活中的作用.

　　3、介绍自己的房间

师：谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？