导学设计 【新课讲授】

1.教学例8。

（1）课件出示题目。

红萝卜地有多少平方米？

（2）出示阅读与理解，让学生独立完成。

阅读与理解

整个大棚的面积是 480平方米 。

萝卜地的面积占整个大棚面积的 1/2 。

红萝卜地的面积占萝卜地面积的 1/4 。

要求的是 红萝卜地 的面积。

（3)分析数量关系。

①学生折纸理解题目，展示交流。

萝卜地面积是大棚面积的一半，也就是480m的；红萝卜地面积是萝卜地面积的。

②画线段图理解。

（4）解答问题。怎样列算式？为什么呢？

（5）学生汇报交流。

方法一：

480×1/2=240（m） 240×1/4=60（m）

综合算式：

480××=60（m）

方法二：

1/2×1/4= 1/8 480×1/8=60(m)

列成综合算式：

480×（1/2×1/4）=60（m）

（6）用自己喜欢的方法检验一下上面答案的合理性。

（7）比较两种做法的异同点。

教师总结：第一种做法是两次单位"1"不同，先求萝卜地有多少面积，再求红萝卜地有多大面积。第二种做法是先求红萝卜地占大棚总面积的几分之几，再求红萝卜地有多大面积。