4．齐读课文。

　　(通过多种方式去读课文，让学生感受到读书的乐趣，在一遍遍的朗读中加深对课文的理解)

四、疏通文意

1．借助文中注释，圈划疑难字词，翻译课文。

2．小组合作，讨论解决疑难问题。

3．译句小检测。

（课堂上以学生为主体，让他们主动去学习，探究问题，并让他们在合作中充分体会成功的喜悦。这个环节的设计让学生有了充分发挥的空间，带动了整体的进步。最后通过考查的方式巩固学生的自学成果。）

　　五、文本探究

　　1、课文讲了一件什么事？

　　2、找出文中描写月色的句子并分析作者是如何描绘月色的。

　　3、此时苏轼的心境如何？（提示：结合文章内容和写作背景--元丰二年（1079），苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。获释出狱后，被贬到黄州任团练副使，但不得"签书公事"，做着有职无权的闲官,在城东买坡地耕种养家 进行分析）

　　☆赏月的欣喜

　　☆被贬后的落寞、伤感

　　☆ 失意后能陶醉于自然、自我排遣的达观。

　　小结

　　作者在这篇文章中以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀；同时也表达了作者面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

　　（这一个环节中的问题，教师课前是作了筛选的，目的是让学生把握课文的内容，由浅入深体会文章的意境及作者的思想，突破文章的难点。这样设计的目的是让学生学会自主合作的学习，在愉快的合作中主动地分析问题、解决问题。另外，在学生回答问题过程中还要穿插课文朗读，通过细细的品读把握作品主旨。）

4 、拓展

（投影展示）：面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说："大江东去，浪淘尽，千古