性到定量的渐进引导的方法让学生主动进行实验分析，培养学生观察和分析、能力，体会"具体问题，具体分析"的重要意义；通过发电机模型、示波器实物实验和模拟动画实验，让学生能清楚的分析出线圈转动过程中电动势和电流的变化特点，通过对线圈转动过程中四个特殊位置的分析运用电磁感应知识进行类比迁移，巩固加深对物理知识的理解，培养运用物理知识能力运用数学知识解决物理问题能力，从而突破本节重难点内容。

【教学过程】

Ⅰ、引入

　　物理学发展过程中，哪位科学家发明了电灯并推广到前家万户？这科学家发明推广的是什么电流？我们现在所使用的交流电又是谁发明推广的呢？

　　介绍爱迪生与特斯拉当年的交锋过程，让学生了解交流电发明推广的历史，体会交流电的优越性。

►►PPT展示--"交变电流的优越性：电路性能更丰富、可用电元件更多、便于远距离输送"

Ⅱ、新课教学

一、 交变电流的产生

►►PPT展示--"交变电流的产生"

１、演示交流发电机模型。（目的：使学生知道交流电的存在及用仪器测出交流电的特点，从而可由学生总结出交流电定义。）

（演示实验，观察电流表指针的摆动。）

　介绍主要部件，将发电机缓慢转动摇柄一周，让学生观察电流计指针偏转情况（重复两次），电流表指针的位置有什么特点？（指针左右摆动一次）这说明通过电流计的电流有何特点？（电流大小变化，方向变化）

连续缓慢转动摇柄，让学生继续观察电流计指针偏转情况

在连续转动线框过程中，通过电流计的电流有何特点？（周期性变化）　　

►►PPT展示--"交变电流：大小和方向都随时间作周期性变化的电流"

　　电流的分类：直流电流：电流的方向不发生变化。

(恒定电流：大小和方向都不发生变化的直流电流）

交变电流：电流的大小和方向随时间发生周期性的变化。