师：这是小松鼠的答案，你有不同的意见吗？为什么？（生略）

　　怎么判断一个角是不是直角？（生略）

　　你对小松鼠的表现满意吗？你有什么话想对它说？

　　【设计意图：通过"你对小松鼠的答案有不同意见吗？"的提问，使学生担当了一个倾听者和一个思考者的角色，学生学习的积极性被带动起来，接着提问："你对小松鼠的表现满意吗？有什么话想对它说？"引起学生思考、反思，教育小松鼠的同时也对学生进行了良好学习习惯的培养】

　　听了大家的话，小松鼠心服口服，它想邀请大家一起去摘松果，你们愿意吗？好，那我们出发吧！

　　出示（3）（4）一条大河挡住了去路，做对了就让过去，既然大家都是朋友，谁愿意上？

　　(3)下面的图形各有几个角？

　　(4)下面的图形中各有几个直角？

　　（生边说边标出）

　　大家表现很好，我们继续出发。

　　3．刚到树下，一条大蛇出现了，怕吗？咱们用手势对付它，可以吗？

　　（一只手打"√"，"×"用两只手）出示（5）：

　　（5）小法官。

　　①长方形和正方形都有4个直角。（ ）

　　②角的边画的越长，角就越大。（ ）

　　③三角板上的直角和黑板上的直角同样大。（ ）

　　4．在大家的帮助下，小松鼠终于摘到了松果，可是一只老虎挡在了路上，我们有信心战胜它吗？出示（6）：