民主 导学 文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想概括课文讲了一件事么事情？

引导：先通读课文一遍，对课文内容有个大致了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，这就抓住课文的主要内容了。

2、看看文中哪几节写了救龟？哪几节又写幼龟受到伤害的？

分两部分概括：1--4，要向导救一只幼龟；5-7，致使更多幼龟受到伤害。 （我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。随机板书：游客、向导）

三、学习"救幼龟"

从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课文前三个自然段，思考：

1．"踌躇不前"在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是"踌躇不前"？（欲出又止）

2．正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）

3．自由读第4段，画一画游人和向导的不同表现。

（1）游人：紧张焦急 （2）向导：极不情愿 多媒体出示：

向导若无其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。"（朗读体会若无其事，理解自然之道）

向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（把"极不情愿"去掉可不可以？为什么？）

　　　　　　　　　　第二课时

一、复习导入：前一节课我们学习了游人"救幼龟"的内容，一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。

二、请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。

1．学生读书，批注。

2．学生交流感受，教师随机出示重点句子。

向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。

讨论：我们干了一件什么"蠢事"？

比较：我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

3．想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？）

不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（"欢乐"与前文哪个词照应？"颓丧"由这两个词你想到什么？）

向导一边走一边发出悲叹："如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。"（朗读指导，体会"悲叹"，再说一说向导为什么而悲？）

指名读--生评（怎么样？应该读出什么语气？）--指名读--全班读

三、小讨论，得启示。

1．学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。（多媒体出示）

向导若无其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。" ①学生读 ②这句话看似普通却意味深长。同学们，联系向导后说的话，你有什么问题？（多媒体出示）

向导明明知道"我们"的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？同学们讨论讨论，看看从这件事中受到了怎样的教训，得到了什么启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！

启示：

1．现在让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么？

自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福。（出示图片）

2．你还知道这样的例子吗？ 检测 导结 　　我能根据课文内容，完成下列各题。

1. 我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟向海边奔去。

句中的动词是____________________________________

2. 在括号里填上合适的关联词。

　　向导一边走一边发出悲叹："（ ）不是我们，这些海龟根本（ ）不会收到伤害。"

3、 向导此时的心情怎样？从哪个词可以读出来？ 板书 设计