（2）、想像当时"我"找书的样子。表演体会。

　　（把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验。）

　　（3）、她这样去窃读，你们有什么感受？

　　（引导学生发表不同的看法。）

　　（4）、引导学生朗读第３自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。

　　五、置留问题，当堂训练。

　　１、她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？

　　2 、读一读，写一写：

　　窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟

　　3 、解释划线的词语：

　　我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

　　我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！

　我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。

　　4 、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。　　

第二课时

　　一、复习引入

　　１、认读词语"窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟"等。

　　２、回顾课文内容。

　　３、过渡：

　　上节课我们初读了课文，知道"我"是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题。）

　　二、自学提示：

　　1 、认真阅读课文。

　　2 、用--画出"我"窃读时的样子；用﹏﹏画出"我"窃读的方法。并同桌交流体会。

　　8分钟后看谁学得最好！