三、探索发现。

　　1、确定研究方向

　　提问：刚才我们了解了一些数字编码，生活中你还在哪些地方见到过数字编码呢？

　　谈话：看来同学们都很善于观察，确实生活中很多地方都要用到数字编码。（多媒体展示）

　　提问：这些数字编码你们想了解吗？想具体了解哪些方面呢？

　　2、确立研究对象

　　提问：你打算先研究哪一种数字编码？为什么？

　　3、激发研究兴趣

　　提问：课前同学们搜集了家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，谁愿意任

　　意报出其中的一个，老师马上能够猜到这个身份证号码是你家里哪个大人的，谁愿意来试试？

　　谈话：老师为什么能猜得这么准呢？其中肯定藏着什么奥秘，我们一起来研究。

　　4、小组讨论研究

　　要求：把搜集到的身份证号码放在一起，在小组内仔细研究，看看这些身份证号

　　码是如何编制的？它们又表达了哪些信息？学生讨论，教师巡视。

　　5、学生汇报交流

　　交流：通过研究，你发现了什么？教师随着学生的交流有机拓展相关问题，渗透数学思想。

　　6、介绍编制规律

　　谈话：通过观察、讨论、研究，我们发现了身份证号码中一些数字所表达的信息，

　　但有些数字所表达的信息还不太清楚。其实身份证号码的编制有其特定的规定......（介绍编制规律）

　　7、解决研究困惑

　　谈话：刚才通过研究发现大多数同学收集的身份证号码都是18位的，但个别同学

　　收集的号码却是15位的，这是怎么回事呢？

　　解疑：老师这儿就有一个15位的身份证号码，你能看出他的出生日期吗？为什么？

　　说明：到了21世纪，年份如果不完整的话很难判断出他的出生日期，身份证号码

　　是随着时代的发展在不断完善的。

　　8、实践运用规律

　　谈话：老师这儿有一个身份证号码，从这个身份证号码中你能获得哪些信息呢？

　　9、揭示课题内容

　　谈话：用18位数字组成的身份证号码，却能表达这么多的信息。看来数字编码真

　　的十分神奇。（板书：神奇的数字编码）

　　四、运用编码：

　　1、编运动员号

　　问题：洛社中心小学即将开展五年级学生田径运动会，届时将有350人参加比赛，

　　请根据实际情况为运动员编号。

　　活动：选择其中四位运动员编号。

　　交流：你是怎样编的？这些编号中，有的是以谁开头的？

　　追问：为什么要以"0"开头呢？

　　小结：同一组编号中，所用数字的个数一般来说应该是相同的。

　　2、编房间号

　　问题：某宾馆有一幢12层的客房大楼，每层都有20个房间。你认为宾馆应该怎