（2）拍的是同一个教室。（板书：相同的物体）

　　 为什么拍出来的样子会不一样呢？（板书：不同的样子）

　　（启发学生想象拍摄者的位置）

　　（3）这两张照片哪张是在教室前面拍摄的，另一张是在哪里拍摄的？你是怎么知道的？

　　（4）得出结论：同一个教室，站在不同的位置，拍到的照片是不一样的。

　　（说明：根据图片判断观察者所在的前、后位置，学生能够体验到观察者的位置不同，观察的结果可能就不同）

　　2."想想做做"第1题。

　　下面的两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的？

　　你是根据什么做出判断的？

　　三、先教后学，观察实物，亲身体验，感知对错

　　（出示教材中小猴照片图）你能判断他们是从小猴的哪一面拍的的吗？在书上连线，指名说说。小猴看到有的同学把它的照片弄错了，很着急，想和大家见一面，让大家认真观察观察。下面我们以热烈的掌声请出小猴子。

　　　　师：请把小猴放在桌子中间，小猴的脸对着一位同学。（学生分前、后、左、右四个方位坐好）同学们和小猴打个招呼吧！

　　　　师：你坐在小猴的哪一面？学生回答。

　　 师：看到的小猴是什么样子的？小组内说说，指名回答。

　　　　师：坐在自己的座位上只能看到小猴的一面，要是能看到小猴的全部四个面那才过瘾呢？你能想出好办法吗？（小组讨论后学生回答）

　　　　师：换位置或转动小猴。

　　　　你现在看到的小猴又是什么样子的？（学生纷纷发言）

　　　　师：现在和你之前看到的小猴一样吗？（学生回答）

　　 师：通过从不同位置对小猴的观察，你发现了一个什么问题？

　　　　师生共同肯定：位置不同，看到的小猴的样子是不同的。

　　 小猴说认为同学们的表现太棒了，请你们自己纠正书上的错误吧。

　　（说明：儿童化的语言，激起学生的童心。围绕教学难点，课上分小组开展实际的观察活动，并交换位置或转动小猴，让学生从多方位观察，感受不同位置观察到的不同结果。）

　　四、应用拓展

　　1、"想想做做"第2题。

　　右边的汽车图分别是谁看到的？连一连。

　　学生在书上完成，指名反馈。

2、"想想做做"第3题。 右边的飞机模型分别是谁看到的，说一说。

3、图片欣赏，说说是从哪一面拍的?

　　（说明：有趣的动物图片，激发学生的思维，调动了学生学习的积极性。）

　　五、全课总结

今天我们学习了什么？你懂得了什么？（板书：不同的位置）