3．关注文章给学生其他方面的的启示。

　　五、总结收获，拓展延伸

　　　1．你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。

　　　2．选下面的一个题目写一写。

　　　　《我看怀特森先生》　　　　　　　《由＜我最好的老师＞所想到的》

　　　　《假如我是怀特森先生的学生》　　《怎样看待书本和权威》

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B案

　　课前准备

　　　　教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

　　教学过程

　　一、回顾前文，导入新课

　　　　在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）

　　二、整体感知，初步理解"最好"

　　　1．默读课文，想一想：

　　　　　①　课文讲了一件怎样的事？

　　　　　②　作者为什么说怀特森先生是他"最好的老师"？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）

　　三、读议结合，深刻理解"最好"

　　　1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

　　　2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？

　　　3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）

　　四、回归整体，加深对科学精神的认识