提示：体现了蔡元培一生追求进步革新的人格魅力。(1)他1917年把既没有在高等学府教过书，又没有教授博士头衔的陈独秀引入北大任文科学长。(2)蔡元培这一人格魅力，也体现在文中对五四运动的回忆中。五四运动爆发后，学生被捕，"北大学生居多数"，蔡元培"力保，始释放"。可见他的民主意识和爱国热情。(3)他的这一人格魅力还体现在文末回忆履职北大校长时的"日想脱离""递辞呈""表示决心"等心情和行动上。

　　1．使用第一人称叙述

　　文章通篇以第一人称叙述，如"我长教育部"，说明自己在教育部的位置；"我到京后，先访医专校长汤尔和君......"，具体说明自己为当北大校长所做的准备；"我没有本校与他校的界限"，说明自己的学术主张；等等。这样写便于作者更好地表达自己的情感，也增强了文章的真实性和感染力。

　　2．语言平实，叙事简洁

　　语言平实，如"学生觉得没有趣味，或瞌睡，或看看杂书，下课时，把讲义带回去，堆在书架上"，这些句子没有文言味，在那个时代实属平实之语。叙事简洁，如写作者到京后为主掌北大做准备，写了"先访医专校长汤尔和君......从汤君处探知陈君寓在前门外一旅馆，我即往访......"，这一段写的人、事比较多，但都很清楚，可谓叙事简洁。

　　[素材1]　

　　蔡元培认为首先要改革的是学生的观念。过去的学生只是为了混一张文凭，考试时为了成绩去老师那里套点题目，有的还要挟老师。他们的目的不是学业，而是为了毕业后的前途或仕途。目的不明确，学业不专，造成了北大恶劣的学风。

　　应用角度：本则材料可用于与"学习与目的""改造人首先要改造思想"等相关的作文中。

　　[素材2]　

　　蔡元培当北大校长时，学校里也有一部分外国老师，但他们受中国教员的影响，也日渐怠惰。蔡元培认为要办好北大，除了改造学生的思想外，还要整顿教师队伍，因此，他毅然辞掉了一部分不用心的外国教师。蔡元培不怕控告，不怕威胁，对一些微词只是一笑置之。

应用角度：本则材料可用于与"谈如何用人""做人做事的勇气"等相关的作文中。