《分米的认识》

授课时间：

教学目标：

　　1. 让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。

　　2．通过测量活动体验1分米的长度，知道1分米=10厘米、1米=10分米，培养学生的空间想象和动手能力。

3.通过估、量的活动，发展估测能力。

教学重点：　　

　　1.体验1分米的长度。

　　2.掌握长度单位之间的进率。

教学难点：1分米的长度概念。

教学准备：多媒体课件、米尺、学生尺、测量记录单、1分米长的小棒。

教学过程：

一、 旧知引入：

　　师：同学们，测量物体的长度要用长度单位，你们想一想，如果老师想要知道我们教室的长度是多少，该用哪一个长度单位呢？

　　生：米。（板书：米）

　　师：你们再想一想，1米大约有多长呢？谁会用手势来表示一下。

米一般用来测量较长的物体的长度。

　　师：当我们要测量较小的物体时我们该选用哪一个长度单位呢？（板书厘米）那么

1厘米有多长呢？谁能用手势来表示一下？同意吗？

　　师：同学们，看来你们对米和厘米的知识掌握的比较好，在生活中如果不能正确地选择合适的长度单位就会闹出笑话来的，你们看：

4月10日，星期五

今天早晨，我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧坐到4米高的凳子上，开始认真地听讲。（课件出示）

师：同学们，你们发现了什么问题吗？你能帮他改一改吗？

师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢？这时就需要一个新的长度单位来帮忙。这节课我们就来共同认识一个新的长度单位。

二、探究新知

1、估一估

（出示小棒）这根小棒有多长呢？你能试着估一估它大约有多长吗？（学生汇报）

2、量一量

（1）同学们的估测结果各不相同，那么这根小棒究竟有多长呢，你有什么好的办法知道它的长度吗？（用尺子量）

（2）动手实践，请学生量一量。

师：（学生汇报测量结果）说说你是怎样测量的好吗？

生：用小棒的一端对准格尺的0刻度，另一端指向几就是几厘米。（及时表扬你的测量方法准确）

师：同学们通过测量已经知道了我们手中小棒的长度是10厘米。10厘米这一段的长度就是1分米。（板书分米）分米就是我们这节课要认识的新的长度单位。（师板书课题分米的认识）

师：分米用字母 dm来表示，请同学们和老师一起读：dm