窗体顶端

　　一、认识物体的正面、侧面和上面

1、出示图书箱，引导学生：从你的位置观察，你能看到什么？

2、让学生在盒子上指认

3、指名介绍

活动一：认识物体的正面、侧面和上面

1、观察图书箱，说说在自己的位置上能看到的，随机认识它的正面、侧面和上面

2、找找自己带的盒子（长方体形状）的正面、侧面和上面

3．交流中感悟"正面"的不同含义

以学生熟悉的图书箱为观察对象，在看、说、指等一系列活动中，调动多种感官，协同认识物体的正面、侧面和上面，并初步感受到因为观察的位置或角度不同，看到的面的个数也是不同的。25分钟

　　二、 在不同的位置观察长方体形状的盒子，体会观察结果的不同。

　　1、布置观察任务，明确观察要求，指导观察方法。

2、教师巡视，注意收集不同的资源

3、组织交流与评价

随机引发思考：从一个位置观察，最多能看到长方体的几个面。

　　三、拓展、延伸 ，引导学生观察，鼓励学生不断挑战。

1、从正方体的三个面观察

2、观察老师拼搭的两个正方体，想象后与视图连一连

3、按要求摆图形

通过这一环节，使学生初步体会正方体的每个面的形状都是正方形，通过想象与观察结合，学生初步感受图形与视图的联系，培养学生的空间想象能力，为后续的学习打下一定的基础。

四、全课总结 学完这节课，你有什么收获？ 　　五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 　　教师活动 　　预设学生活动 　　设计意图 　　一、认识物体的正面、侧面和上面

　　1、出示图书箱，引导学生：从你的位置观察，你能看到什么？

　　2、让学生在盒子上指认

　　3、指名介绍 　　1、观察图书箱，说说在自己的位置上能看到的，随机认识它的正面、侧面和上面

　　2、找找自己带的盒子（长方体形状）的正面、侧面和上面

　　3．交流中感悟"正面"的不同含义 　　以学生熟悉的图书箱为观察对象，在看、说、指等一系列活动中，调动多种感官，协同认识物体的正面、侧面和上面，并初步感受到因为观察的位置或角度不同，看到的面的个数也是不同的。 　　二、 在不同的位置观察长方体形状的盒子，体会观察结果的不同。

　　1、布置观察任务，明确观察要求，指导观察方法。

　　2、教师巡视，注意收集不同的资源

　　3、组织交流与评价 　　1、布置观察任务，明确观察要求，指导观察方法。

　　2、教师巡视，注意收集不同的资源

　　3、组织交流与评价 　　从一个位置观察，最多能看到长方体的几个面。

　　窗体底端 　　三、拓展、延伸

　　引导学生观察，鼓励学生不断挑战。 　　1、从正方体的三个面观察

2、观察老师拼搭的两个正方体，想象后与视图连一连

3、按要求摆图形

　　窗体底端 　　 通过这一环节，使学生初步体会正方体的每个面的形状都是正方形，通过想象与观察结合，学生初步感受图形与视图的联系，培养学生的空间想象能力，为后续的学习打下一定的基础。 　　四、全课总结 　　学生交流评价 　　学完这节课，你有什么收获？